桂苓，1972年生于山东荷泽，现居北京。中国作家协会会员。先后供职于中国艺术研究院中国文化研究所、北京师范大学当代文学创作与批评研究中心。

    倘若当一个孩子成人以后，看到这样一本描写自己小时候成长记录的书，看到自己从呱呱坠地到呀呀学语，从被人爱到学会爱，会是惊喜，还是感动？《岁月：你的成长 我的幸福》就是一本看似平凡，其实不凡的育儿日记。作者妈妈在不到一年的时间中，几乎每天都从不同的角度，事无巨细地记录了宝宝成长的点点滴滴。如同培养浇灌一株新芽，母亲倾尽了全身心的爱。孩子每天的游戏、读书、所见所闻、随着月龄而产生的成长变化，如涓涓细流汇成小溪，成就了这样一本小书。而作者妈妈在伴随、陪育幼儿的成长过程中，自己也收获到了巨大的喜悦和幸福。

    05/01/27 玩具和书选择常玩常新型，不妨提前购买提前享用，但妈妈要陪玩陪读，这也是最好的亲子方式：
    宝宝知道什么叫“害羞”和“不好意思”了——因为“尿裤子”了，并且是在幼儿园。虽没有在小同学间“宣扬”这件事，但在我与他之间，在姥姥面前。我特意“强化”他的“羞涩意识”，他以后会早早告知尿尿并且懂得“羞涩”也是一种品质。我相信我的“强化”不会使他自卑，却促使他改正。
    无法想象被高高举起的刹那间他的感受。听着他的惊声尖叫，无法感知他的快乐——除非我也小小的被人高高举起，被人呵护和疼爱，除非我也回到小时候，一切重新来过。孩子躺在地板上，像小马一样打滚。我故意地围绕着他跳皮筋．脚不时地踩在他的腋下和腿间，让他总有被踩住的紧张但又不可能被踩住．我是有意地宠他，也让他感觉到这种宠，有时故意强化他的被宠——比如被举得最高．比如买书时的不由分说不假思索亳不计较，还比如完全顺他的天性玩与乐。我认为一个孩子不是宠坏的，也是宠不坏的，而是教坏的，感染坏的。只要给他一个好的环境，好的教育方式——这个好的环境便是宽松、自由，充满爱。
    我在做一个试验，一个完全与我不一样环境不一样教养方式下的孩子会不会生活得更好、更快乐、更容易得到幸福?我觉得学校的“教”与我的方式是不同的，可以“说”的内容远远不如选择的书所给予他的更多更好。言者不如知者默——可以说出的，基本都是浅显的，易懂的；而书是一位“知者”，一位“智者”，它尚未说出的比字面表达的更多，需要一个人静静地去领会。
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序言 母亲的胜利
05/09/26 从被动的“学会等待”到主动的“时间统筹”
05/10/15 看长江黄河在我掌中——地球很小，世界很大。教孩子有一种“宇宙意识”和“人类意识”
05/10/17 跳绳游戏
05/10/24 我的名片任宝宝施展独特工艺与想象
05/10/27 玩具和书选择常玩常新型，不防提前购买提前享用，但妈妈要陪玩陪读，这也是最好的亲子方式
05/11/01 带着宝宝在老家一个月
05/12/03 让宝宝看印刷体和感知“手写体”文字的美
05/12/12 那些小动物都有各自的“家”——我们把一本书的书名称做“家”
05/12/16 两岁幼儿已有演剧的能力
05/12/17 生活即游戏
05/12/18 美的教育在凡俗生活中
05/12/21 即然孩子喜爱认字游戏（记住，是“游戏”）——那就认吧
05/12/25 教孩子懂得欣赏别人
05/12/26 听听那些日常生活中的美音，感受那些日常生活中的美意
05/12/27 拿着相机拍这拍那，其实是无意识中对宝宝进行美的最初启蒙，和对大自然的热爱
05/12/28 通过小朋友的过错，意识到如何规范自己的行为
05/12/31 关注细节是一种能力
06/01/01 通过语言初次曹遇“逻辑”
06/01/04 妈妈尽可能规避自己成长过程中的种种疏漏及弊端，早早给孩子一双翅膀
06/01/05 母亲“不在场”的缺失
06/01/07 孩子第一次接触的语法，使我开始意识丰富自己的表达方式，对孩子进行潜移默化的语言教育
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