1.形态与空间：（1）形态的生成；（2）空间的构成。
2.形态与材料：（1）材料的形态分类与特征；（2）造型制作中材料与工具的选用。
3.从偶然形态到创造构思：（1）偶然形态（破坏纸张）（2）构思破坏的方法。
4.从创造构思到立体设计
（1）块材的空间构型①块体的生成；②块体的基本几何形态与特征；③块体的构造表现形式（块体的立方体分割、块体的正多面体、块体的积聚与屏障构造、块体的积聚与立体空间形态）
（2）线材的空间构型①线材的生成；②线材的基本形态与特征；③线材的构造表现形式（线材的线层平面状组合、线材的线层立体状组合、线材的线层单位形组合、线材的桁架构造、线材的线织面与框架构造、线材的压缩与拉伸构造、线材的连续构造）。
（3）面材的空间构型①面材的生成；②面材的基本形态与特征；③面材的构造表现形式（面材的层积立体组合、面材的插接构造、面材的切割卷曲构造、面材的空透柱体构造、面材的半球壳体构造）。
上述立体构成课程教学的内容，着重强调的是拓宽学生的专业知识面，并且要求学生掌握立体构成的基础理论及有关概念，掌握不同空间形态构造的表现形式和不同材料的属性与材料的加工和力学结构原理，以及动手能力和独立解决问题的能力等。所涉及内容较多，授课教师可任选“从偶然形态到创造构思”和“从创造构思到立体设计”中的部分实验课题来完成。课程实验课题应占百分之七十左右的学时，课题作品设计与制作安排应不得少于10件作品，这样才能够达到立体构成这门实验课的要求与教学目的。五、立体构成的课程教学说明
立体构成课是知识与技能相结合的并具有人文性质的课程。所以本课程是以培养学生艺术设计的理论与实践学习相结合为先导，启发和培养他们的创新能力，围绕研究如何创造一个有价值的形态为主导。它通过使用不同的材料来从事形态、机能与构造的基础学习，要求学生把握好造型的基本要素及对这些要素组合的规律，并通过大量的动手体验了解立体形态，学会分析立体形态的构成原理及法则，寻找出物体本身的构成因素及造型的规律途径。通过研究立体形态造型的可能性，直观地体会立体形态的构造技能，避开其实用性特征，而单纯地去观察它的基本形态，培养出立体感觉与造型的判断力。即在事物中抽取事物的本质属性，撇开非本质属性，这是形成立体造型设计概念的思维过程和方法。其课程教学内容主要表现在：
1.对三维空间的探讨与研究
三维空间的造型有别于二维空间，在立体构成时它有着自己一套独特的造型构思方法，也就是点、线、面形态体等各个造型要素的组合与排列、并列出造型的所有变化。这一方法最能体现出立体空间的形态美，并能增强构思的逻辑性和科学性，训练学生的空间造型意识。
2.对材料的探讨与研究
把材料从原始形态中提炼出来思考，研究材料的基本属性与特征，使材料在不同的组合构造中能传达出令人激奋的抽象美感形式，用以刺激人的视觉，使其能打动人们的心扉，并产生出发自内心的感染力（抽象的美感在某种意义上讲更具有感染力和深刻的内涵）。学习中要求学生除了要掌握目前不同的材料形态、肌理、色彩等使用方法外，还要能寻找可供表现的新型材料和新方法，以适应不断发展的社会需求，并要不断创新，寻求更多造型的可能性和表现的语义。
3.对立体形态的探讨与研究
立体构成中构思造型设计虽然没有具体的使用功能，但我们还是要从材料、构造、加工技能及形体等多方面来创造一种抽象的功能。
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