第一章 概论<br> 第一节 立体构成的历史<br> 立体构成起源于20世纪初前苏联的构成主义运动，该体系形成于德国“包豪斯”（Bauhaus）设计学院。这所学院是20世纪世界最著名的设计学院。当时的“包豪斯”设计学院的教师主要由一批颇有成就的艺术家组成。这些艺术家投身设计事业之后，提出了“艺术与技术相结合”的教育理念，其教学核心旨在把学生从传统的美学意识中解放出涞，代之以非具象形态和抽象性的思维。围绕着这种思想，形成了一支卓越的艺术教师队伍，其中有慷定斯基、克利·费宁格、蒙克、莫霍利等艺术家，他们尝试用崭新的设计理论和设计教育思想进行教。学，在教学实践中非常注重学生的实际操作能力，这些全新的教学实践体系和以往的艺术教学体系有很大的差别。<br> 由于战争，“包豪斯”设计学院从成立到被迫关闭只有短短的十三年时间，却培养出了一批在各个设计领域中出类拔萃的人才，所以说“包豪：斯”设计学院是现代艺术设计诞生的摇篮。三大构成（平面构成、色彩构成、立体构成）就是在包豪斯设计学院的教学体系中逐渐成熟的。虽然它们当时还没有形成较规范的体系，但是它们对于“包豪斯”设计学院学生设计实践的开展功不可没。20世纪中叶，日本的艺术设计教育开始引进三大构成教育体系，日本的艺术设计大学不仅把构成教育作为基础课程，而且把它变成为一门专业课程进行充实整理，所以日本在三大构成教学领域取得了突出的成绩。三大构成教育自20世纪80年代经由香港开始被引入，逐渐成为国内大部分艺术院校都采纳的艺术基础教学课程。<br> ……
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