四、非通用语人才培养应注意的几个问题
1．处理好非通用语与英语、非通用语与专业的关系
非通用语+英语的双语人才培养目标，是学习者能用两种语言进行思维，能熟练运用两种语言进行交际和工作。这两种语言都是后天习得的外国语，因而在教学过程中，应该是两种语言并重，而非一种语言为主，另一种语言为次。基于这一认识，笔者通过分析本单位以及兄弟院校非通用语人才培养和教学改革的实践，建议把双语人才培养模式的学制延长至5年。因为非通用语是从零学起，不经过系统扎实的语言技能训练，没有足够的时间保证，对大多数学生来说要在四年内掌握双语是有较大难度的，如不适当延长学制，可能造成的后果是：非通用语不扎实、英语基础不牢，顾此失彼，最终导致降低双语人才培养的规格。
为有序推进复合型人才的培养工作，确保非通用语教学质量，·北外在出台双学位专业的同时制定了修读条件：本专业课程平均成绩4分以上（含4分）；在学习期间，本专业课程成绩低于4分，或外语专业水平测试不及格，则须终止双学位学习；学生只有在获得了本专业的毕业文凭和学士学位后方可获得第二学位证书。如果主修专业未能完成学业，或未获得学士学位，便失去了获得第二学位证书的资格。笔者以为，设定修读双学位的条件是完全必要的，否则有的学生可能会忽略、甚至于放弃学习非通用语。以牺牲非通用语的教育质量为代价来培养复合型人才，不仅违背了培养非通用语+专业的复合型人才的初衷，也势必影响非通用语教育的健康发展。
……
展开
