第一章 对外汉语的词汇范围及
词汇教学的地位
词汇是语言的三要素之一,是一种语言中所有的词和固定短语的总汇。对于作为第二语言的汉语,其词汇的范围也是如此吗?词汇范围的确定对于词汇教学具有重要的意义。而正确认识对外汉语词汇教学的目的、原则与地位是合理有效地进行教学的基本出发点。
第一节 对外汉语的词汇范围
对外汉语的词汇范围不同于本体的词汇范围,除了词和固定短语以外,从教学角度出发,还应包括那些凝固或半凝固的各种组合形式,本节将对词汇范围问题进行集中的探讨。
一、汉语词汇的构成
词汇是语言的三要素之一,是一种语言的全部建筑材料单位的总汇,包括所有的词和所有的作用相当于词的固定短语。词是词汇的基本单位,是词汇的主要成员,代表了一种语言词汇的基本面貌。固定短语是特殊的词汇单位,既不同于词又不同于临时组合的自由短语,它结构定型,意义完整,造句
(一)词的构成
词有很多种类,从不同的角度可以得到不同的类聚。
根据音节的数量,词可以分为单音节词、双音节词和多音节词,如“书、好”、“学生、教学”和“半导体、奥林匹克”等。
根据包含语素的数量,词可以分为单纯词和合成词两大类,这是词最重要的一中分类。单纯词就是由一个语素构成的词,如“大”、“说”等。合成词是由两个或两个以上的语素构成的词,如“教室”、“电冰箱”分别由两个和三个语素构成。
根据词汇单位在词汇系统中的地位,现代汉语的词汇可分为基本词汇和一般词汇。基本词汇是整个词汇系统的核心和基础,尽管只占词汇的一小部分,但它包含的基本词表示人们日常生活中最常见的事物现象,表达最普通的概念,同人们的日常生活息息相关。它们使用频率高,生命力强,为全民所共同理解,大多数具有较强的构词能力,如“人”、“生活”、“粮食”等。基本词汇以外的词汇就是一般词汇。一般词汇没有普遍的使用性和历史稳固性,使用频率低,构造新词的能力不强,如“点球”、“克隆”、“票房”等。
根据词的来源,可以把词分为传承词、新生词、古语词、方言词、外来词等。现代汉语中的词语不都是现代才出现的,由于语言的渐变性和继承性,古代词语有很大一部分传承到现代,这就是所谓的“传承词”,如“天”、“人”、“口”等。随着生产和社会生活的发展,科学技术的进步,各个历史时期不断产生新词,形成所谓新生词。新生词是一个相对的概念,现代汉语的新生词是指现代汉语阶段产生的词。现代汉语中还有少数古语词,这一类词主要用于古代的某一特定时期,由于种种特殊的交际需要,人们在现代仍会偶尔用到它们,如“凌迟”、“耒”等。现代汉语在发展的过程中,也从方言中吸收了一部分词,就是所说的方言词,如“瘪三”、“尴尬”、“搞”等;外来词是指借自于其他民族语言的词,来自少数民族语言的词也是外来词,如“巴士”、“沙发”、“扑克”、“胡同”等。
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