邵霭吉，生于1947年，祖籍江苏东台，现任盐城帅范学院学报编辑部编审，盐城师范学院文学院兼职教授，中国语言学会会员，江苏省语言学会常务理事。主要从事汉语语法学、中学语文教学、编辑学研究。

    《汉语教学语法探索》对教学语法中涉及的语素、语素组、词、词组、句子、句组、段落篇章、语法教材中一些问题进行专门性探讨，提出一得之见、一孔之见，意在供有关方面的研究专家、学者、大中小学教师参考。<br>    教学语法，是指在学校里对学生进行教学的语法，也叫做“学校语法”。教学语法体系，是对学生进行语法基础知识教学的语法体系。

第一章语素和语素组研究<br>一、汉语语素音形义关系初探<br>（一）单义语素、多义语素<br>（二）多音语素、多形语素<br>（三）同形语素、同音语素<br>（四）同义语素、反义语素<br>（五）小结<br>二、“操”是自由语素补议<br>（一）“操”的名物义可以独立成名词<br>（二）“操”的“掌握”义可以独立成动词<br>（三）“操”的“从事”“操练”义可以独立成动词<br>三、试论汉语语素字典之编纂<br>（一）语素字与非语素字<br>（二）语素字典与非语素字典<br>（三）语素字典写法建议<br>四、现代汉语“语素组”简论<br>（一）汉语只有五种语法单位吗？<br>（二）语素组的定义<br>（三）语素、语素组、词之间的关系<br>（四）语素组的结构和功能<br>（五）余论<br>第二章词和词组研究<br>第三章句子和句组研究<br>第四章段落篇章研究<br>第五章语法教材研究<br>后记