当然，我们进行如上诸端链接式研究的罗列并不意味着能够在本书研究中毕其功于一役，实际上这是不可能的，但我们可以考虑选择一定量的被动标记做一些个案研究，实践下来，或许能对现代汉语被动句的标式研究工作有所推动。
（三）观察、描写与解释
可以肯定的情况是，现代汉语的被动标记种类繁多，根据我们在（一）的开头列举出的通标或个标，少则四五种，多则数十种，这些大都可以从现代汉语通论性著作或者教材中寻见。除此之外，如前所述，各种可以标现被动观念的词语或者格式有的也可能或可以看成一种被动标记。还有现代汉语各方言区片点中的被动标记，给人的感觉更是琳琅满目。既往的被动句的标式方面被动标记的研究，既有重在描写的成果，也有对相关被标何以如此进行解释的探索。当然，语法研究强调的三个充分：观察充分、描写充分、解释充分，都还有若干工作要做。观察或有死角已见前述，随着而来的重通标轻个标必然也会影响到描写充分。对于被动标记解释充分的检讨，可以从以下三个方面进行：
解释点：既往的被动句的标式研究中，人们更看重的是对被动格式（句式）何以如此的解释，详细地探讨了一个被动格式（句式）的来源，标记本身没有成为解释的重点，现在看来，被动标记本身也应该是一个解释的重点；
解释面：由于对被动标记的偏爱与偏废，有的标记获得的解释多一些，如“被”，有的标记获得的解释就少一些，如“叫、教、给”，有的几乎没有获得何以如此的解释，如“让”。至于方言研究中的被动标记，也多是处于一种被列举的状态，有时也与其他方言和普通话做一下简单的对比，至于我们提及的可能充当被动标记的一些对象，则更没有给予解释的机会，现在有必要在更大的范围内对相关的被动标记进行解释；
解释的角度：既往对被动标记本身的关注解释更多的只是局限于对其词汇的语义来源进行的例说，对一个被动标记由何衍推而来的具体路径常常缺乏系统的论证。同时，随着认知语言学、功能语言学等语言学学科的发展，新的解释方法、研究角度有必要被利用起来对被动标记进行更全面的研究。
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