《建设中国特色学习型社会》从“中国特色”这一着力点入手，论述了建设中国特色学习型社会现有的基础环境，分析了建设中国特色学习型社会主要的优势与劣势，以及中国在创建学习型社会过程中反映出来的突出问题；初步总结了中国创建学习型社会的基本经验，并提出了在现有国情之下建设中国特色学习型社会的基本对策。

    第一章 建设中国特色学习型社会的时代背景
    一、科学技术和社会经济的发展对学习型社会的产生具有巨大的促进作用
    20世纪50年代，科学技术的革命性进步，对人类社会产生了巨大的影响。这种影响在很大程度上表现为人类社会改变了几千年来所形成和习惯了的那种传统的生产、工作和学习方式，人类社会从一种相对固定的静态的传统社会向着处于不断发展的动态的现代化社会迈进。这种社会转型不仅对人类的生产、工作、生活方式和习惯带来难以预料的影响，而且对人类的思想、观念领域和思维方式也形成巨大的冲击。面对科学技术的革命性进步所带来的巨大变化，在某种程度上，人们显得有些无所适从。艾德加·富尔在《学习生存》一书中指出：“到目前为止，还没有什么东西足以和我们现在所说的科学技术革命所产生的后果相比拟。”“18世纪的产业革命是用机器去代替和加强人类的肌体功能，可与这种产业革命和最初的机器时代相比的是，科学与技术革命同时还进而征服了人类的精神世界，即在任何距离之间都可以直接传递信息，而且发明了日益完善的、理性化的计算机。”这种现象必然影响到人类社会的各方面活动。

第一部分 导论编
第一章 建设中国特色学习型社会的时代背景
一、科学技术和社会经济的发展对学习型社会的产生具有巨大的促进作用
二、社会人口结构的不断变化推动学习型社会的产生
三、民主化强烈呼唤学习型社会的来临
四、信息化的快速到来加速建设学习型社会的进程
五、综合国力的竞争加剧学习型社会的形成
六、地球村的出现促进学习型社会的形成
七、教育自身的发展促进学习型社会的形成

第二章 建设中国特色学习型社会的战略意义
一、应对世界经济全球化与区域经济一体化的战略趋势
二、适应当代信息社会与知识经济时代的迅速发展
三、呼应我国全面实现小康社会与构建和谐社会的战略目标
四、践行我国现代教育理念和教育改革的大政方针

第二部分 理论编
第三章 学习型社会基本理论
一、学习型社会理论的界定
二、建设学习型社会的目标与任务
三、建设学习型社会的基本途径
四、学习型社会与学习型组织

第四章 中国特色学习型社会理论
一、中国特色学习型社会概念的提出
二、中国建设学习型社会理论的产生与发展

第三部分 实践编
第五章 建设中国特色学习型社会的基本问题
一、经济环境问题
二、教育环境问题
三、文化环境问题
四、政治环境问题
五、各地建设学习型组织存在的问题

第六章 建设中国特色学习型社会的基本经验
一、政策导向与组织监督是建设学习型社会的前提
二、法制建设与法律保障是建设学习型社会的条件
三、终身教育是建设学习型社会的核心
四、学习型组织是建设学习型社会的关键
五、各地建设学习型社会的实践经验

第四部分 策略编
第七章 建设中国特色学习型社会的基本对策
一、在认识上与实践中实现五个转变
二、建设学习型社会教育要先行
三、营造全民热爱学习的环境
四、建立有利于建设学习型社会的长效机制
第八章 结束语——建设中国特色学习型社会展望
参考文献
后记