凌兴珍（1965——），女，重庆渝北人，1987、1990年在四川师范火学历史系获史学学士学位、中国近现代史专业获硕士学位，2008年在四川大学历史文化学院专门史学科获史学博士学位。现任四川师范大学社科学报编审、副主编，省级重点学科中围近现代史学科兼职研究人员。主要从事晚清政治与人物思想、近代四川区域文化与教育研究，已在《社会科学研究》、《四川大学学报》、《四川师范人学学报》等刊物发表论文20余篇。

    《清末新政与教育转型：以清季四川师范教育为中心的研究》运用教育学、历史学和社会学的理论方法，不仅从全国和全川的角度、以宏观和中观的视角，对清末师范教育作了概括论述，也就各级官绅对师范教育的认知、提倡、规划和举措作了具体剖析，尽可能地将宏观审视与微观考察、定性分析与定量分析相结合，力求研究深入而细致，使之成为区域师范教育史研究领域内具有重要参考价值的成果。

    四川体育学堂，宣统二年八月，由留日体育毕业生何枢垣、何其义、唐棣生诸人捐赀于省城创办。该堂“学科、管理皆臻完备，校中各项规则美满严肃，至于学科则不仅在形式上讲求且于精神上特加注意”。开校日，四川提学使莅校参观，赞美不置，“谓彼校办理、组织洵为完美，在蜀中体育界独标特色，诚不数见”，并通令各州县选派学行俱优、身体强健者入学肄业，俾造师资。
    音乐专修女学堂，光绪三十四年十月，合川士绅余某夫人集赀仿照日本创设，“专习算术、图画并经史各科，为将来女界师范之预备，亦选科之意”。
    由上所述，我们可以发现，清季四川职业师范、体育音乐专科师范多由留日归国生仿照日本办理，深受日本的影响。
    第三节 川边民族师范
    面对西方列强向我国边疆地区的渗透与侵略，为了开发边疆、巩固边防、抵御侵略，晚清学部与有识之士注意到边疆教育问题，并出台了蒙藏教育的法规性文件。不过，由于边疆教育发展缓慢，师资需求尚不明显，晚清学部除建议为边疆培训教职员外，只出台了鼓励内地师范生到边疆从教的政策。

绪论
第一章 清季师范教育概论
第一节 中国传统教育与教化之儒的演化
第二节 清季师范教育发展概况及其分期
一萌芽期（1897一1901）
二学制系统确立期（1902—1905）
三求速发展期（1906—1907）
四整顿提高期（1908—1910）
五再度扩展期（1911）
第三节 清季师范教育学制类型
一传习师范
二师范学堂
三特别师范

第二章 清季四川师范教育兴起与发展概况
第一节 四川传统教育与教化之儒的演变
第二节 四川新教育的兴起与发展
第三节 四川官绅对师范教育的倡导与规划
一四川官绅对师范教育的认识、倡导与规划
二四川官方促进师范教育发展的兴学举措
第四节 四川师范教育发展概况
一奎俊至岑春煊时期的萌芽（1901—1903）
二锡良时期的全面兴起（1903一1906）
三赵尔丰至赵尔巽时期的提高扩展
（1907—1911）

第三章 四川留日师范与日本教习教材引进
第一节 留日师范教育
一留日师范的兴衰
二留日师范生的身份、官费及教育
三留日师范生的任用及其影响
第二节 日本教习与教材引进
一日本教习引进
二日本师范教材引进

第四章 四川传习与简易师范
第一节 传习师范的发展
一岑春煊时期的萌芽
二锡良时期的迅速发展
三赵尔丰至赵尔巽时期的发展、提高与扩展
第二节 传习师范的办学
一经费、主办者、学生
二学制、教学与管理
第三节 简易师范与塾师培训
一简易师范
二塾师培训

第五章 四川师范学堂
第一节 师范学堂的兴办
一优级师范学堂
二初级师范学堂
第二节 师范学堂的办学
一经费来源及分配
二学生来源及待遇
三职教员任用与来源构成
四课程设置与教育状况

第六章 四川特别师范
第一节 女子师范
一女子师范的兴起
二各类型女子师范
三女子师范的办学
第二节 职业与专科师范
第三节 川边民族师范
一民族师范的兴起
二民族师范类型
三民族师范办学特色及影响
第七章 对清季四川师范教育的认识
参考文献

附录
附表3—1光绪二十七年至宣统三年日本宏文学院四川游学师范生调查表
附表3—2光绪二十八年至宣统三年四川学堂聘请外国教习姓名、教授学科及身份
附表4—1光绪二十九年至宣统三年四川师范传习所或讲习所设立概况表
附表5一l光绪二十七年至宣统三年四川师范学堂创办情况表
后记