第一章 大学教师职业发展
第一节 大学与大学教师职业的发展
一 国外大学的发展与大学教师职业的发展
公元前5世纪左右，由于古希腊经济文化的空前繁荣，产生了具有大学特征的机构——学园。在中世纪的社会环境中大学各个方面都带有浓厚的宗教色彩，并受经院哲学的影响很深。教育目标主要是培养牧师、医生、律师和教师等职业人员；课程设置和教学内容都是围绕着宗教神学来进行，神学是最高层次的学问；教学的心理学基础是以神学官能心理学为主；教学方法是充满经院气息的辩论法，但这种以培养学生的逻辑推理能力和抽象理性思维方法为特征的辩论教学方法，直到18世纪仍然是大学中主要的教学方法之一。中世纪的大学教育主要以传播社会科学为主，大学教育的指向主要是泛人类以及人类以外的东西。当时的大学教师也是单一的个体，实施的是贵族对贵族的教育。因此，准确地说古希腊时代的“学园”只具备了大学的某些特征，还不完全属于真正意义上的大学，“学园”的教师属于大学教师
的萌芽。
近代意义的大学起源于中世纪的教师与学生行会，最早的近代大学出现于12世纪的意大利、法国和英国。中世纪以行会起家的大学多半是以培养牧师、僧侣、医生、律师等为目的，其作用仅仅是保存和传授人类已有的知识与文化。此时的大学与古希腊的“学园”相比，仍然具有明显的宗教和经院神学色彩，仍然是教会活动的地方，大学的课程、教学方法充满了浓厚的宗教色彩，因此传播了，种思想、知识与学问，尤其是传播宗教思想、知识与学问，是当时大学教师的唯一职责。这种以教学为中心的传统一直保留到19世纪末期。当时教师职业被认为是与牧师一样神圣的职业，历史学家本迪特曾对此做过评述，“雇佣教师并非根据其学术能力或成就，而是根据其对宗教的承诺”。
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