第一章 建立专业关系<br> 帮带、指导、协作是一个共享的历程,是教育者为提高教学效果、促进所有学生的学习而付之的共同努力。在学习共同体内,成人和孩子们都是学习者,他们进行实验,给予或接受反馈,提供或得到支持。当这些互动根植于校园文化中,就会产生新的动力,带来新的变化,开创协作性学习的新局面。<br> 近来,许多州建立了规章制度,提倡帮带新教师,提高教学水平。随之,各种帮带方案像雨后春笋般涌现出来,许多学校和地区正竭力实施。但是,人们普遍狭隘地认为,这项工作是“他们”(被指导者)的而非“我们”(指导教师)的,似乎帮带指导是单行线,指导者为新教师提供信息和支持,自己却什么也得不到。其实,资深教师在帮带指导新教师的过程中也可以得到发展,这是个非常难得的机会。<br> 想象一下这样的情景:学校的所有专业教育者同时又是学习者,他们组成两人或多人小组,相互协作,共同探究,改进教学,促进学生的学习……这是多么美好、多么令人振奋的愿景啊!现在,几乎所有的学校都在协作,但普遍局限于小范围内,要实现这里描述的广泛协作,协作的范围和规模不容忽视。
展开