第1章 转型性教育变革与教师发展问题<br>一、教育变革模式<br>二、转型性教育变革<br>三、转型性教育变革中的教师发展<br><br>第2章 转型性教育变革中的教师发展取向<br>一、教师发展的理智取向<br>二、教师发展的反思取向<br>三、教师发展的生态取向<br>四、教师发展的实践取向<br><br>第3章 学校转型中教师发展的设计框架<br>一、成人学习特点与教师发展活动的设计原则<br>二、容易促成教师变化的教育变革<br>三、教师发展：一个内容框架<br><br>第4章 学校转型中教师发展的现实基础<br>一、中小学的组织架构<br>二、教师的日常专业生活<br>三、学校教师发展传统途径<br><br>第5章 学校转型中的教师发展（上）<br>一、“新基础教育”研究对教师发展的理解<br>二、“新基础教育”研究中的教师发展系统<br>三、教师发展之途：研究性变革实践<br><br>第6章 学校转型中的教师发展（下）<br>一、教师之变：变化的范围与领域<br>二、教师的变化历程：一位教师的变革故事<br>三、教师：变革的持续性<br><br>第7章 学校转型中教师发展的问题与困难<br>一、教育变革问题<br>二、教育变革中的教师发展问题<br>三、教师在教育变革中面临的困难<br>第8章 转型性教育变革中“扩展的专业发展”<br>主要参考文献
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