第一章 学业成功需要动力
3．学习的生理动力
生理动力是由人的生理机能而产生的动力，人的生理机能影响学习的效率。比如，一个人想学习，也能够坚持学习，但现在是第六节课，他已经很疲劳了，或者饿了，或者身体有病，这时，学习的动力显然不会很强。由此可见，生理状况会极大地影响心理状态，从而影响学习者的学习效果。
在实际的学习活动中，上述三种学习动力是综合地起作用的。对中学生而言，学习动力是绝对必要的。教育心理学的研究表明，要有效地进行长期有意义的学习，学习的内在动力必须存在。长期的有意义的学习，需要学生不断地为把新的观念材料组合到自己的参照系内做出积极的努力，它要求学生集中注意力、坚持不懈以及提高对挫折的承受力。设。想一下，如果一个人从事某件事情，但对于所做的这件事毫无兴趣，那么就很难做出持久的努力。同样，在长期的有意义的学习中，对了解和理解知识毫无需要的学生，也是不会努力学习的，他们会表现出一种不能胜任有意义学习的心理取向，他们不能获得各种精确的意义，不能把新的材料同自
己已有的观念统一起来，也不能根据自己特有的经验和词汇重新阐述新的命题。此外，他们也不会花费时间和精力去练习和复习。所以，他们所学习的知识不能得到有效的巩固。
展开
——一位家长读者
这本异乎寻常的书，凝聚了中美两国教育专家十多年合作的研究成果和经典案
例，值得一读。
——麦克．史洛德英国伦敦大学政治经济学院教授
做为一个教育工作者，同时也是孩子的家长，我把该书的原则和方法传授给了二百多个孩子，取得了很大的成功!
——柯尔·皮布尔斯英国爱德华国乇学校校长
启迪过百万家长的教育学专家所写的书!
——苏尔美国得雷克斯尔大学心理学教授
一本为中国学生量身定做的书，丰富而有趣，资料详实，实用性很强——侯水平四川省社会科学院院长一本超乎寻常的中学生实用心理和行为指南!
——加斯可英国伦敦大学政治学教授
这是一本精彩的书!中学生可以在随意翻阅该书时，获得一套极为明晰、切实可
行的健康心理和良好行为的自我引导方案!
——格雷尔科美国哥伦比哑大学社会学教授