孟凡丽，女，1965年10月生，教育学博士。新疆师范大学教育科学学院院长、教授、硕士生导师、西北少数民族教育发展研究中心研究员。1988年工作至今致力于教育科学的教学与研究，形成了相对稳定的研究方向。在《比较教育研究》等专业核心期刊发表学术论文20余篇。其中三篇论文被人大复印资料《教育学》全文转载，一篇被《高等学校学术文摘》转载。围绕课程与教学、民族教育研究等领域取得了较为丰硕的科研成果。目前承担五项科研课题，其中包括教育部人文社科重点研究基地重大招标项目《西北少数民族地区地方课程开发研究》等。兼任中国教育学会课程专业委员会常务理事；新疆基础教育课程改革专家组副组长，新疆教育学会常务理事。

    《多元文化背景中地方课程开发研究》对地方课程开发现实、地方课程解读即多元文化背景中地方课程的价值诠释与开发机制，以及地方课程资源的开发与利用等问题，进行了理论与实际的探索。

    第一章 引论
    一  研究背景
    （一）经济发展全球化与文化多元化的冲突与和谐对教育的挑战
    20世纪后半期，由于经济的发展，科技的进步，加快了全球一体化进程。国家与国家、民族与民族、种族与种族、宗教与宗教之间的相互接触愈来愈频繁，原来分立的人文世界已逐步向全球化转变。当今世界，全球化与一体化成为不可逆转的潮流，并且以越来越快的速度席卷世界的每一个角落。与此同时，正如美国学者古迪纳夫（Goodenough W.H.）指出的，多元文化在当今已成为正规的人类生活经验，所有的人都生活在一个多元文化的世界中。如何处理全球一体化和文化多元化的冲突与和谐的关系问题，如何处理多民族国家面临的“国家一体化”与“民族文化多元化”的冲突与和谐的关系问题，将成为人类社会发展，尤其是多民族国家面临的不可回避的挑战。

前言
第一章 引论
一 研究背景
二 研究综述
三 目的与价值
四 思路与方法

第二章 地方课程开发现实扫描——走进国家课改实验区宁夏灵武地方课程开发现场
一 为何走进宁夏灵武课改实验区
二 多元文化背景中地方课程开发现实扫描
三 归纳与分析

第三章 地方课程解读——多元文化背景中地方课程价值诠释
一 涵义诠释：反思与重建
二 价值诠释：基于课程理论基础的分析——以多元文化背景中地方课程的理论基础探寻为例

第四章 地方课程开发（一）——多元文化背景中地方课程开发机制构想
一 国外地方课程开发机制的几类模式及其启示
二 我国多元文化背景中地方课程开发机制的现实选择

第五章 地方课程开发（二）——多元文化背景中地方课程资源开发与利用探微
一 课程资源的概念框架
二 多元文化背景中地方课程的资源形态
三 多元文化背景中地方课程资源的开发与利用

第六章 教师与地方课程开发——多元文化背景中教师多元文化知能培养刍议
一 多元文化社会对教师专业素质的挑战
二 我国多元文化背景中教师多元文化教育态度的调查分析
三 我国多元文化背景中教师多元文化知能培养刍议
结束语
附录一 教师多元文化教育态度调查问卷
附录二 访谈提纲
附录三 国外多元文化背景中教师教学能力培养的探索及启示
附录四 论少数民族地区跨文化教师的培养
附录五 文化适应性教学探析——以美国多元文化教学策略为例
附录六 国外多元文化课程模式的演进及其启示
参考文献
后记