魏所康，江苏省教育科学研究院研究员，教育发展研究中心主任，国务院给予政府特殊津贴专家。主要作品《苏南教育发展战略研究》（合），获全国教育科学优秀成果二等奖；《高级中等教育阶段的合理结构适时分流和办学模式研究》（合），获全国教育科学优秀成果二等奖；《课堂教学论》（合），获江苏省哲学社会科学优秀成果二等奖：《江苏高等教育现代化研究》（合），获江苏省高等教育研究优秀成果一等奖；《主体教育论》，获江苏省哲学社会科学优秀成果二等奖；《创新教育论》，获江苏省哲学社会科学优秀成果二等奖；《培养模式论》，获江苏省优秀图书二等奖。

    《国民教育论：和谐社会建设与公共教育政策》围绕完善国民教育制度这一新时期的重大主题，以构建社会主义和谐社会的重大战略思想为指导，将历史追溯与现实审视结合起采，将理论难点和实践热点联系起来，在社会变迁的广阔背景上追寻国民教育的思想渊源和本质规定，在大国兴衰的历史长剧中梳理国民教育的发展脉络和运行规律，在峰回路转的改革进程中思考国民教育的方向选择和政策走向。
    综观世界教育历史，探讨中国实施国民教育之路，围绕完善国民教育制度这一新时期的大主题，在社会变迁的大背景上寻求国民教育的思想渊源和本质规定。

    第一章 久远的祈望与启蒙的呼唤——国民教育的思想渊源和本质规定
    （一）古代东西先哲对教育的理想追求
    英国教会学校的产生
    英国是一个海岛，岛上最早是有原始人的，但没有历史记载。这个海岛的第一个主人，是从欧洲大陆上过去的凯尔特人。公元2世纪，罗马人驻军不列颠，他们讲拉丁语。公元5世纪，罗马人撤离不列颠，然后日耳曼人中的盎格鲁一萨克逊人登陆不列颠，他们讲盎格鲁一萨克逊语，这是现代英语的起源。古英语更接近日耳曼语。
    公元597年，罗马教皇决定派遣教士去不列颠岛建立教会。传教团团长是奥古斯丁。当时英国还没有统一。传教团登陆的地点属于肯特王国。经过几番周折，传教团决定与国王见面。国王在露天的一个地方会见了传教团，以防传教团有什么妖术。国王感到奇怪的是，传教士手上拿的不是征战的旗帜，而是一个银十字架和一幅画在板上的救世主的画像，口里吟唱着祈祷文，不仅为拯救他们自己而且为拯救这里的百姓祈祷。国王听完传教士要求在这里传教的陈述后说，你们所讲的话和所作的许诺十分美好，你们千里迢迢来到这里，渴望把你们自己认为是正确、真实和美好的知识传授给我们，所以我们不惹你们的麻烦，我们将很有礼貌地接待你们，并仔细地为你们提供生活必需品，我们也不阻挠你们通过传道为你们的宗教信仰赢得尽可能多的信徒。从此以后，基督教会开始在英国的土地上传教。
    教会所办的修道院里一般设有图书室，藏有基督教典籍和异教的古典作品。英格兰人不懂拉丁语，而宗教仪式须用拉丁语进行，于是，为了传教的需要，修道院办起了文法学校。主教所在的修道院，学校设备较好，一般称为座堂学校；牧师所在的村落，学校设备简陋，一般称为堂区学校。由主教创办的最早的座堂学校是英格兰的坎特伯雷学校。到8世纪末，几乎所有的大教堂都办有文法学校。
    ……

引言 国民教育，你如何为民族振兴奠基
第一章 久远的祈望与启蒙的呼唤
一、国民教育的思想渊源（22）
二、国民教育的本质规定（48）
三、国民教育的相关概念（54）

第二章 前进的火把与错落的队伍
一、国外国民教育制度的早期实践（62）
二、国外国民教育制度的中期发展（75）
三、国外国民教育制度的全面推进（86）
四、国民教育制度在中华大地的生根与发育（88）

第三章 文明的基石与发展的引擎
一、国民教育与国家形成（99）
二、国民教育与后发赶超（106）
三、国民教育与持续发展（115）

第四章 国家的责任与市场的法则
一、亚当·斯密笔下的模棱两可问题（126）
二、交费上学与贫儿免费的双重尴尬（132）
三、进步主义与成果共享的艰难推进（138）
四、自由与平等冲突背后的利益博弈（143）
五、“滞胀”时期抬头的泛市场化思潮（155）
六、国际社会对教育市场化的反思（163）
七、公共经济学提出的新观察视角（169）

第五章 发展助推器与社会平衡器
一、公平与效率的双重目标（176）
二、教育领域的公平与效率（185）
三、国民教育对公平的诉求（188）
四、国际视野中的教育公平（198）
五、我国推进教育公平的实践（209）
六、提升国民教育的公平品质（219）
七、建立教育公平的监测指标（225）

第六章 公益性事业与均等化服务
一、体制改革回眸（241）二、热点问题聚焦（252）
三、不妨东张西望（257）
四、敢问路在何方（266）

第七章 政府买单与家庭分担
一、教育投入是教育事业的财力保证（278）
二、二战结束以来世界教育投入的新趋势（287）
三、我国教育投入的体制突破和现实矛盾（292）
四、构建保证教育经费稳定增长的多元投入体制（303）
五、地区教育投入水平评价探讨（318）

第八章 投资办学与捐资办学
一、五洲环顾：美、英、法、日、韩等国的私立教育（327）
二、两岸观察：我国港、澳、台地区的私立教育（340）
三、历史回眸：国民教育发展进程中公立和私立教育的比例变化（351）
四、现实审视：我国民办教育中的焦点问题（360）
五、规范管理：民办教育健康发展的必由之路（370）
参考文献（375）