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讲坛上，我得站稳了(自序)
周一
将学校置于真实世界中理解（上午8:00-9:15）
办好学校的四个前提条件（上午9:30-10:45）
第一次互动（上午11:00-11:30）
寻找普适的价值观（下午1:30-2:45）
好学校的发展有三个阶段（下午3:00-4:15）
第二次互动（下午4:30-5:00）

周二
质量及其存在着的严重问题（上午8:00-9:15）
谁是学校最大的利益相关方（上午9:30-10:45）
第三次互动（上午11:00-11:30）
质量要诀:一次就把事情做对（下午1:30-2:45）
效率是算计的结果（下午3:00-4:15）
第四次互动（下午4:30-5:00）

周三
教师自治其实就是法律之治（上午8:00-9:15）
市场机制与同心圆式的治理结构
（上午9:30-10:45）
第五次互动（上午11:00-11:30）
与个体幸福高度相关的九个因素
（下午1:00-1:45）
梦想中的学习共同体（下午2:45-3:45）
第六次互动（下午4:00-4:30）

周四
将学生的生命质量作为关注焦点
（上午8:00-9:15）
发展是扩展真实自由的过程（上午9:30-10:45）
第七次互动（上午11:00-12:00）
实实在在地务文化之虚（下午1:00-2:15）
营销，将变革动力引入学校（下午2:45-3:45）
第八次互动（下午4:00-5:00）

周五
给出让家长愿意选择本校的理由
（上午8:00-9:15）
体制、机构和运行规则（上午9:45-10:45）
第九次互动（上午11:00-11:45）
最大限度地开发教师的潜能（1:00-2:15）
规划第一，执行第二（下午2:30-3:45）
第十次互动（下午4:00-5:30）

内容摘要

　　学校发展是“质量—效能—人道”这三阶段吗？而每一阶段的问题真是那么轻易可以解决吗？
　　学校制度与文化的作用确实很重要，但是郑杰对制度和文化的认识不存在偏颇之处吗？ 学校发展战略的分类就是“系统战略”、“组织战略”和“个体战略 ”吗？ 本书作者一一为您解答了这些问题。作者带领我们去领悟那份专注和悠闲之间的超然境界。今天我们要当好一个校长，不能仅仅靠理论或者经验，更不能只靠技术，而需要有点“必要的乌托邦”，需要直觉能力和灵感，以及积极向上的人格、思想、心胸、视野和人文追求。
　　作者在本书中竭力想传递给大家的是一个重要的思想，那就是“发展就是扩展人们真实自由的过程”。至于学校的三阶段发展理论，质量、效能与人道追求，三大战略及其选择——书中的这些内容，都是对“扩展自由”的阐发和展开。并且还对当下学校管理中的诸多难点、难处，结合自身的独特经验，融合现代管理理念，提出了一系列有效的解决方法、思路与策略，既有深入的理性思考，又有丰富的实践例证。
　　作为一个真诚、率性而又充满睿智的“另类校长”，近年来，郑杰把目光和精力更多地投注到学校文化、学校制度和学校发展战略的研究上，并已有《改造学校待何时》、《一套好制度才有一所好学校》等相关著作出版。在这本讲演录中，郑杰针对当下学校管理中的诸多难点、难处与难题，结合自身的独特经验，融合现代管理理念，提出了一系列有效的解决方法、思路与策略，既有深入的理性思考，又有丰富的实践例证。仿佛一个个典型而鲜活的学校管理现场，不容辩解地告诉你这样一个既简明而复杂的教育道理：“没有办不好的学校。”