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内容介绍

“杜威与亚洲教育丛书”包括由沈阳师范大学教科院教授关松林博士撰著的《交流与融合——杜威与日本教育》和由华南师范大学教育学原理博士后流动站王彦力博士撰著的《走向“对话”——杜威与中国教育》。这两本书是他们在各自的博士学位论文基础上修改补充而成的。 《交流与融合——杜威与日本教育》一书在占有较为丰富的史料基础上，从不同的文化背景出发，清晰地论述了杜威教育思想在日本的传播、应用、发展和影响。在该书中，作者指出，在杜威日本之行后，其教育著作开始大量传入和介绍到日本，并逐步扩大影响，后来又经历了杜威教育思想在日本传播的“高峰期”和“勃兴期”。这种历史现象表明，不同国家之间的教育交流是教育融合的前提，而教育融合是教育交流的结果；没有教育的交流，就没有教育的融合，更没有教育的创新。正是通过交流与融合，杜威教育思想得以在日本传播、应用和发展。在该书的最后，还附录了“杜威寄日本的来信”，可以帮助读者更好地了解杜威日本之行的情况以及他当时的心路。

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精彩书摘

第一章杜威和他的教育思想 第一节杜威的生活时代与生平 二、杜威的生平 2.学术研究从大学时代开始 1875年，杜威进入州立的佛蒙特大学学习。当时，这所学校规模很小、水平较差，是最早的专业学院，教授基础文化科目，也讲些新知识，如达尔文的进化论、孔德的社会学说、英国的经验主义理论以及德国理性主义哲学之类。大学第四年，杜威学习了基本的政治、经济、哲学和宗教理论，并产生了浓厚的兴趣。这是杜威大学时代的第一个阶段，也标志着他学术研究的开始。 1879年大学毕业后，杜威任教于宾夕法尼亚州中学和柏灵顿乡村学校。此时正值南北战争后的重建时期，美国在政治、经济方面展开了热火朝天的改革，在文化教育上则大力向学术发达的德国学习，掀起了德国热。杜威受此学风的鼓励，在教学之余经佛蒙特大学教授托里的指导，阅读德国哲学家黑格尔等人的著作。他撰写的哲学论文被黑格尔的崇信者哈罩斯称为佳作，并推荐发表。美国高等院校的德国热以1876年建立约翰斯．霍普金斯大学为标志。这所大学由吉尔曼校长主持，提倡学术研究，以柏林大学和莱比锡大学为范例，被誉为设在巴尔的摩的德国大学。 在哈里斯的鼓励之下，杜威于1882年进入约翰斯·霍普金斯大学攻读哲学，成为该校的一名研究生。1884年，杜威以一篇题为《康德的心理学》的论文获得哲学博士学位。这是杜威大学时代的第二个阶段，杜威处于一个更浓厚的学术气氛之中，参加和完成了更多的学术活动和研究，坚定了他研究哲学的志向，这对他以后思想体系的形成起了重要的作用。

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摘要 Abstract 导言 一、选题的意义 二、文献综述 三、结构与方法 第一章杜威和他的教育思想 第一节杜威的生活时代与生平 一、杜威的生活时代 二、杜威的生平 第二节杜威的教育思想 一、杜威教育思想的理论基础 二、论教育与教学 三、论教育目的 四、论道德教育 第二章杜威与两种不同文化背景下的教育 第一节杜威与美国教育 一、美国教育的特点 二、杜威教育思想对美国教育的影响 三、杜威教育思想的世界意义 第二节杜威与日本教育 一、日本教育的特点 二、“传统教育”在日本的状况 三、美国教育对日本教育的影响 第三章杜威教育思想在日本的传播 第一节 20世纪初期杜威教育思想在日本的早期传播 一、杜威教育思想的传人 二、杜威教育思想的早期传播 第二节 20世纪20年代后杜威教育思想在日本的广泛传播 一、杜威教育思想传播的“高峰期” 二、杜威教育思想传播的“勃兴期” 第四章杜威教育思想在日本的应用 第一节杜威与日本“新学校” 一、“新教育”运动在日本 二、日本的“新学校”运动 三、杜威教育思想对日本“新学校”的影响 第二节杜威与“八大教育主张” 一、“八大教育主张”的形成 二、“八大教育主张”的内容 三、杜威对日本新教育思想的影响 第五章杜威教育思想在日本的发展 第一节永野芳夫对杜威教育思想的解读 一、哲学阐述 二、教育改造原则 三、教材选择原则和理性原理 第二节筱原助市对杜威教育思想的批判 一、教育目的论 二、知识论 三、教授方法论 第三节小原国芳对杜威教育思想的追随 一、教育实践的探索 二、教育思想的完善 第六章杜威教育思想在日本的影响 第一节杜威教育思想对日本教育的导向 一、在教育理论上成为日本的“社会导向” 二、在教育实践上成为日本实验学校发展的主导思想 三、在教育理念上成为日本教育改革与发展的行动指南 第二节杜威对日本教育的贡献 一、促进了日本教育哲学的变革 二、推动了日本教育现实的改变 三、加速了日本教育制度的建立 结语 一、日本杜威研究者的反思 二、日本杜威研究的启示 主要参考文献 附录：杜威寄自日本的书信 后记

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