第1章 教育定性研究的基础
一对男女坐在体育馆上层拥挤的看台上，观看一场大型比赛，这场比赛将决定哪所大学的男子棒球队会成为本赛季最有前途的队伍。虽然我们很难将这对男女与其他热情高涨的观众区别开来，但是他们确实是从事对主场队伍进行研究——大学男子运动员社会化和教育研究的研究人员。出席观看比赛是他们进行研究工作的一小部分内容。他们与球员、工作人员、支持球队的人、球员的女朋友、媒体人员和教授们取得联系，并对其进行访谈。除此之外，他们还收集新闻报道，以及其他有关球队和球员的书面材料。他们进入球员更衣室、宿舍和那些球员经常出入的地方。他们对一些球员进行追踪研究，包括球员上大学期间以及毕业后的生活。研究人员对自己看到的和听到的事情做详细的书面记录，并对自己录制的访谈资料进行处理。最终，他们写出了一本书，探讨体育与学院、社会阶层、种族、运动员间的友谊、运动员的成绩、运动员对其大学经历的看法、大学体育的社会组织等之间的关系（Adler & Adler，1991）。
在美国的另外一个地方，一名研究人员定期参观一所会聚了多种文化的公立小学，在那里她花费了很长一段时间来仔细观察男孩和女孩每天在教室里、操场上、体育馆里、餐厅里以及在那些监管比较少的活动场所中的言行。她正在研究儿童在校园里如何体验性别。她在儿童群体内的“性别扮演”方面做了十分翔实的研究工作，而她的著作正源于其研究。她探讨并描述了与性别相关的一些儿童行为，如“追逐和亲吻”、“益智游戏”、“相处”和教学（Thorne，1993）。
一位研究人员对非洲裔美国青少年的学业成绩产生了兴趣，尤其是她称之为学生回应学校的“逻辑”。她花费了一段时间来研究一所坐落在华盛顿并且很有影响力的非洲裔美国人学校，33名学生成为她的“重要调查对象”；这些学生帮助她研究国会高中的意义系统。她研究了学生如何抵制学校所认可的知识，她了解了做好学生要付出的代价。她对学生进行了正式和非正式的访谈，查看抄本和其他文件，她除了和学生一起上学、回家外，还一起去教堂、学生所在的社区、娱乐中心，甚至和学生们一起乘坐公共汽车。她这样做是为了了解学生是如何看待他们所接受的教育的。她发现，对这些学生来说，“行为清白”是一个非常重要的事情，她也逐渐了解到成功不仅仅是学业成绩优异（Fordham，1996）。
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——本书译者