朱华忠，江苏金坛人，作品有中国文联出版社出版的《垂钓乡村》和远方出版社出版的《与心灵一起舞蹈》，工作18年来在省级以上报刊发表教育教学文章百余篇。
    教书育人，是教师的天职。作为教师，首先在教书上，要进行理论学习、思考，不断创新、实践，在教学实践中积极思考，这是教师的生存方式。尽管一些思考和探索还有点幼稚，但只要自己努力去尝试，就问心无愧。其次，教师的职责是育人，这应该是教师的第一天职，本书稿按传统的“教书育人”的次序安排文章。
    本书从一个教师如何提升自己的思想素质和教学能力去思考教育，思考一个教师的生存之道。我认为教师首先要教好书，那么如何去教？第一辑以我在一线的实践谈了好课的内涵——课堂就是学生和老师一起快乐学习的舞台。课堂并不一定是教师一人的教，可以是学生自主学习自我发展的舞台，是学生快乐成长的舞台。在这样的教学理念下，课堂是多元生成及多维创生的过程，而不是一个结果，是学生获得知识和增长能力的舞台。第二辑是教师如何去教、如何适应学生、如何适应新课堂的思考。教，是艺术，需要机智，需要不断去创新，在创新中快乐，在探索中成长，在思考中精彩。第三辑是作者的一些教学实践中的思考，是对自己教学的反思，在反思中快速提升自己。第四、五辑是教师育人方面的实践，从如何帮助学生、如何鼓励学生谈自己的思考，以及自己的一些实践经验。第六辑是谈教师如何正确看待自己，如何把握自己、发展自己的思考；最后是作者网络学习的体会以及一些网友的评价。
    教育，就是教人“变”，教人往好的方面“变”；就是教人做一个有利于他人、有利于社会的人；就是教人更好地学会生活、享受生活、创造人生。

    从一个教师如何提升自己的思想素质和教学能力去思考教育，思考一个教师的生存之道。我认为教师首先要教好书，那么如何去教？第一辑以我在一线的实践谈了好课的内涵——课堂就是学生和老师一起快乐学习的舞台。课堂并不一定是教师一人的教，可以是学生自主学习自我发展的舞台，是学生快乐成长的舞台。在这样的教学理念下，课堂是多元生成及多维创生的过程，而不是一个结果，是学生获得知识和增长能力的舞台。第二辑是教师如何去教、如何适应学生、如何适应新课堂的思考。教，是艺术，需要机智，需要不断去创新，在创新中快乐，在探索中成长，在思考中精彩。第三辑是作者的一些教学实践中的思考，是对自己教学的反思，在反思中快速提升自己。第四、五辑是教师育人方面的实践，从如何帮助学生、如何鼓励学生谈自己的思考，以及自己的一些实践经验。第六辑是谈教师如何正确看待自己，如何把握自己、发展自己的思考；最后是作者网络学习的体会以及一些网友的评价。
    教育，就是教人“变”，教人往好的方面“变”；就是教人做一个有利于他人、有利于社会的人；就是教人更好地学会生活、享受生活、创造人生。

    十全十美的东西，世上是没有的。“缺憾”就是生活，具有永远的魅力。“缺憾”也是一种教育教学的资源，教育因“缺憾”而变得生动、精彩、丰富。遭遇几次不同的“难堪”，也可以说是“缺憾”，却给我的教育教学生涯带来精彩的感悟。一、回答不了学生的提问一次在生物课上，我让学生即兴发言来提问老师。因为有几个学生的提问超过了书本和我所了解的范围，结果我自己也不能够给出正确答案。当时，心中第一感觉就是在学生面前“丢了脸”，丧失“师道尊严”。但是，转念一想：“这不也是一种很好的教育教学契机吗？”于是，我首先不慌不忙地承认自己确实不会，接着我就对学生进行思想教育：“老师也不一定全会，老师讲的也不一定全对。有时老师也不如学生，所以我们要相信自己，对自己有信心。”
    面对自己知识面的“缺憾”，我一方面及时抓住机会向学生进行辩证的“教师观”教育——老师并不一定什么都知道，学习不要一味地“唯师是从”；另一方面，我鼓励学生自己到网上、图书馆去查资料，自己动手去求知识，通过这些来促使学生自学能力的养成。同时，这次“难堪”也给当老师的我提出一个挑战，我必须多看书，尤其在上新课时要积极地多查阅一些资料，多储备一些知识。
    在知识爆炸的现代社会，老师只有不断地、积极主动地学习才能跟上新时代的步伐，才能满足学生对知识的“需求”。

第一辑 课堂，快乐的源泉
第二辑 教，需要机智
第三辑 教学反思，前进的动力
第四辑 教育的“储蓄罐”
第五辑 师者父母心
第六辑 把握好自己