三 学校人南管理的真正欲求
近年来，人本主义的思想广为传扬，为许多思想激进者所推崇。
其实，所谓人本管理、人本主义的口号，在现实中是有待商榷的。最为关键的问题是：人们如何克服人类自私的本性？如何解决个别教师的“人之常情”及斤斤计较于物质的利益而忘记对学生灵魂的塑造这样的问题呢？
人们常说，教师是人类灵魂的工程师。那么，教师该以怎样的劳动，在物质利诱的现实情境下，来塑造一个非物质性的灵魂呢？
“要把教育对象看成是自己的亲人来教”，这是关心教育工作的善良的人们向教师们提出的殷切期望，这其中就不乏人文关怀，也包含着教育的真精神。新教育形势下的学校管理不正是应当从这里入手吗？
但对于教师队伍中的思想“落后”者，必要的制度、政策约束也是势在必行的。比如，实行严格的出勤作息劳动工作纪律制度，意在解决一个干不干的问题，即工作态度问题；实行科学的岗位目标责任制，重在解决一个干多干少的问题，即劳动量问题；实行切实有效的绩效考核奖惩制，意在解决一个干好干坏的问题，即劳动效果问题。学校管理应当在把目标与理想当作人性化管理的追求的同时，辅之以严明的制度与考核。
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