《公民的科学：国内外公民科学素质建设内容研究》介绍和分析国内外提高科学素质采取的措施；考察国际期刊和国内期刊上关于科学素质的研究状况；评介美国重要的科学素质标准及其设立和发展的情况。 通过《公民的科学：国内外公民科学素质建设内容研究》，可以使读者了解国内外科学素质教育的实践和理念，从根本上认识到提升科学素质而不单单是升学对于学生的未来，并能以《公民的科学：国内外公民科学素质建设内容研究》提供的文献为线索，主动积极地寻找提升科学素质的知识、方法、资源和途径，自主灵活地提高中学科学教育的设计能力、学习能力和创造能力。

    2  国外科学素质建设活动评介
    2006年2月6日，国务院发布实施《全民科学素质行动计划纲要》，旨在全面推动我国公民科学素质建设，实现到本世纪中叶我国成年公民具备基本科学素质的长远目标。2月9日，国务院发布的《国家中长期科学和技术发展规划纲要》，也明确提出要“实施全民科学素质行动计划”。显然，作为我国建设创新型国家的一项基础工程，公民科学素质行动，已成为我国政府与社会各界高度关注的热点问题。
    学界关于科学素质建设已作了大量研究，关于国内科学素质建设的经验教训也已得到较为系统的梳理，但是，关于国际科学素质建设行动的历史境况及其经验，还少有论文出现。其实，将目光投向国际社会，可以发现，尽管“科学素质”（Scientific Literacy）的界定尚未统一，但国际间有关公民科学素质建设的各种战略规划与计划纲要却层出不穷，由此引发的科学素质建设浪潮也
    早已风起云涌。对其历史和现状进行考察，将在很大程度上，为我国当下进行的这项科学素质行动，提供有益的启示和借鉴。
    2.1  科学素质的界定
    “自20世纪90年代初以来，获得科学素质几近成为广受欢迎的理想目标，但它的确切含义仍没有得到明确界定”。我们在这里仅从实践层面（而非学术层面）介绍三类比较有代表性的“科学素质”概念，它们更多的是一种操作界定，而非严格的名词定义。

1  导言
2  国外科学素质建设活动评介
3  国外提高青少年科学素质的方式
4  主要发达国家提升公民科学素质的举措
5  对中国提高公民科学素质举措的历史考察：从科学技术普及到公民科学素质建设
6  中国公民科学素养建设的内容和方式
7  近11年国际刊物中科学素质建设相关文献的分析
8  中国期刊网收录的科学素质文献状况分析
9  美国公民科学素质标准评介