重温过去：反思《教育展望》的身份
　　1973年，联合国教科文组织比较教育评论季刊《教育展望》在巴黎刚出版不久，当时的主编Zaghloul Morsy先生就倾注了大量的时间和精力，去寻找符合其设想的恰当的期刊模式。在众多关于比较教育的其他出版物中，他想到了创办具有鲜明风格和身份的独一无二的期刊。在内容和独创性方面，他认为最适合的模式就是《比较教育评论》，这是美国著名的比较教育期刊，20世纪70年代末由Philip Altbach主编。
　　这两个刊物开始了双方互惠的“合作”，编辑们都致力于发展中国家：Altbach主要负责英语语言作者的作品；Morsy则凭借他与联合国教科文组织的关系，负责其他语言学者的研究。他们的合作已有多年，并发展成稳定的合作关系，建立了深厚的友谊。
　　Morsy虽然受到了《比较教育评论》模式的启发，但也很快意识到《教育展望》必须只能是他自己的构思。他干劲十足，很有想法，首创了三个新特征，并使之随时间的推移保留了下来：一、自创建以来，该期刊就力求成为理论与实践，政策制定者、研究者和实践者之间的桥梁。二、《教育展望》以多学科的视角（包括人类学、经济学、环境、卫生、国际关系、法律、政治、心理学和社会学），反映了比较教育问题中丰富多样的观点。三、《教育展望》所刊文章体现了深广的研究角度。该期刊囊括了与比较教育相关的各种主题的研究，无论是著名的还是有可能“著名”的学者，只要他们的作品有据可查，并且超出了平常的信息或简单意见，都可发表。
　　让《教育展望》成为比较教育领域的领先期刊之一，这一曾被Morsy称为“一个疯狂的目标”（Morsy，2007）已实现多年。该期刊一开始只有英文和法文版本，但不久就有了西班牙文、阿拉伯文、俄文、中文，甚至保加利亚文和罗马尼亚文的版本。它变得更厚、更丰富，类似平装书，而不是一本评论，它致力于特殊主题，并且结构清晰（如观点／争鸣，专栏，动向／案例，以及教育家简介）。
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