为了适应高校经济学教学改革的需要，编者编写了《经济学实验》一书，本书包括微观经济学、产业经济学、博弈论与信息经济学、公共经济学、宏观经济学和计量经济学等六个部分的实验，涵盖了经济学的基本内容和分析方法，内容新颖而全面。本书的总体思路：以学生为本，以素质教育为宗旨，以改革和创新实验教学体系为主线，通过经济学实验教学，使学生巩固已学到的理论知识，培养以实证分析为主的经济思维方式，提高分析和解决实际经济问题的综合应用能力。本书主要采用验证型实验方法，以验证经济学基本理论，使理论知识具体化、动态化、过程化。本书在内容体系上作了许多新的尝试，将理论与实践、理论与实验、实践与实验结合起来，通过导入经济学基本理论和典型案例，引出实验的项目及问题，然后分步骤进行验证，并加入引子、实验前课堂案例讨论、实验后结果分析与原理讲解、材料阅读等内容，目的是使学生真正感受到所学知识的真实性和实用性，加深对所学知识的理解，增强解决实际问题的能力，激发学生主动创新的精神。

    第一章导论<br>    第一节实验经济学的产生与发展<br>    经济学是关于优化资源配置的学科，它所阐述的基本原理和方法对于社会经济活动有着重要的指导作用。如何通过科学的手段来验证经济学的基本原理和方法，经济学家们对此做了长期的探索。<br>    1931年瑟斯通使用心理学研究中通用的实验技术，探讨关于偏好的无差异曲线是否确切地代表了个人的选择行为，由此揭开了实验经济学的帷幕。瑟斯通关注测试无差异曲线对于偏好的代表性，以及用于估计无差异曲线的通过实验所获得的数据的实用性问题。他让实验参与人进行假想，在一组商品中进行选择。他记录下参与人的具体选择后，画出一组无差异曲线。但这却引发了瓦尔拉斯和弗里德曼的批评，他们批评这一实验的缺点之一，就是实验包含了错误的分类和假设的选择。他们认为，在如此虚拟的实验环境下，一个选择主体能否做出其在现实情况下的真实选择是值得怀疑的。他们指出，实验必须使得参与人在真实条件下做出真实的选择。这一观点为以后的经济学实验提供了重要的指导作用。<br>    作为瑟斯通的追随者，罗西斯和哈特在1951年做了一个设计无差异曲线的实验，以回应瓦尔拉斯和弗里德曼的批评。随后，摩斯特勒和纽吉以及阿莱都在这方面做了大量的研究工作，提出了自己的观点和理论。他们成为对个人选择理论进行实验检验的先驱。<br>    1944年冯?诺依曼与摩根斯坦出版了《博弈论与经济行为》一书，这对于博弈论与个人选择理论的发展产生了深远的影响。<br>    ……

第一章 导论<br>第一节 实验经济学的产生与发展<br>第二节 实验经济学的内容、方法及运用<br>第三节 实验经济学的意义和局限<br>第四节 创新经济学实验教学<br>第二章 市场供求理论实验<br>第一节 市场供求理论概述和典型案例<br>第二节 市场供求均衡实验<br>第三节 税收与补贴实验<br>第四节 最低限价与最高限价实验<br>第三章 投入产出实验<br>第一节 投入产出理论概述和典型案例<br>第二节 投入产出模型分析实验<br>第三节 感应度系数和影响力系数分析实验<br>第四节 生产诱发系数分析实验