刘全顺，男，1962年生，山东胶南人，博士，教授，现任山东工商学院院长、中青年学科带头人。1984年毕业于山东大学经济系，获经济学学士学位，同年参加工作；1989年毕业于南京大学法律系，获法律学士学位；2006年7月毕业于中国矿业大学（北京）管理科学与工程专业，获管理学博士学位。主要研究方向：经济学、法律、管理工程。主持完成国家经贸委《煤炭行业行政救济制度研究》、山东省科技厅软科学项目《山东省知识产权保护的现状与对策研究》等省部级和横向课题10余项；出版《县域经济改革与发展》、《宏观调控法的理论与实践》等著作6部；在《管理科学学报》、《煤炭学报》等期刊上发表学术论文30余篇。

    《财经院校高水平教育教学研究》从全新的视角对教学型院校的教育教学进行了系统的研究，既是对高等院校教育教学研究的有益尝试，也是对教学型院校发展模式的理论探索，提出了一系列理论概念，并突破了对教育与教学分别进行研究的一般思路，将二者紧密结合在一起进行分析，在理论与对策两方面都有一些新发现。
    具体介绍了我国财经院校的现状，在我国高等教育体系中的地位，教育教学的现状与问题，以及未来我国财经院校的发展方向等内容。

第一章 我国财经院校的现状
第一节 历史演变及总体情况
第二节 拥有博士学位授权点的财经院校
第三节 无博士点、有硕士学位授权点的财经院校
第四节 没有硕士学位授权点的财经院校

第二章 财经院校在我国高等教育体系中的地位
第一节 我国高等教育的分层发展战略
第二节 高等教育分层发展对高等院校的影响
第三节 财经院校在我国高等教育体系中的地位

第三章 我国财经院校教育教学的现状与问题
第一节 教育教学在财经院校的中心地位
第二节 我国财经院校教育教学的特点
第三节 我国财经院校教育教学的主要问题

第四章 高水平教育教学的含义与特征
第一节 高水平大学与高水平教育教学
第二节 高水平教育教学的含义与特征
第三节 高水平教育教学的评价标准——教育评价视角下的高水平教育教学

第五章 高水平教育教学基本模型
第一节 高水平教育教学基本模型
第二节 高水平教育教学的目标
第三节 评价高水平教育教学的四个维度
第四节 实施高水平教育教学的八个要素

第六章 财经院校的高水平教育教学
第一节 财经院校的特殊性
第二节 财经院校教育教学的特殊性
第三节 财经院校的高水平教育教学

第七章 我国高水平财经院校及商学院的教育教学
第一节 我国高水平财经院校及商学院的教育教学现状
第二节 我国高水平财经院校及商学院的教育教学特征分析
第三节 我国高水平财经院校及商学院的教育教学发展趋势

第八章 国外高水平财经院校及商学院的教育教学
第一节 国外高水平财经院校及商学院的教育教学现状
第二节 国外高水平财经院校及商学院的教育教学特征分析
第三节 国外高水平财经院校及商学院的教育教学发展趋势

第九章 财经院校高水平教育教学的实施
第一节 树立先进的教育教学理念
第二节 明确定位突出特色
第三节 完善学科结构与课程体系
第四节 改革教育教学模式加强实践性教学
第五节 加大教学基本条件建设
参考文献