赵秉志，1956年6月生，河南南阳人。1981年，毕业于郑州大学法律系。1984年和1988年分别获得中国人民大学法律系刑法专业硕士、博士学位。现任北京师范大学刑事法律科学研究院暨法学院院长，教育部“长江学者”特聘教授、博士生导师，新中国首届第一位刑法学博士（1988），首届“全国十大杰出青年法学家”（1995），国务院学位委员会学科评议组法学组成员，兼任中国法学会常务理事暨刑法学研究会会长、国际刑法学协会副主席、中国审判理论研究会副会长、国家法官学院河南分院名誉院长等社会职务。发表论文500余篇，出版个人专著、主编及合著书籍100余部，1991年被国家教委和国务院学位委员会授予“做出突出贡献的中国博士学位获得者”的称号。1988年至1997年间自始至终参加了中国立法机关制定刑法典的工作。1990年至1991年赴美国杜克大学法学院作访问学者。

    《中国劳动教养制度的检计与改革》立意于劳动教养制度的完善，而非简单的、彻底地废除，理论联系实际、深入地分析劳动教养制度否定论、废除论的不足，肯定劳动教养制度的历史作用和现实效能，论证劳动教养制度改革的必要性和可行性，并对改革的具体内容，如改革的方向和原则、立法和司法体现及其实体、程序、执行问题的改革等作出全面的研究。

    第一专题  劳动教养制度的历史沿革
    劳动教养是我国特有的一种法律制度，其法律性质和地位，无论是在理论上或在实践中，都存在诸多的争议。根据现行的劳动教养法律、法规的规定，劳动教养是指对有违法和轻微犯罪行为，不够或不需要刑事处罚而需要劳动教养的人，由省（区、市）和大中城市下设的劳动教养管理委员会审查批准，由司法行政部门的劳动教养管理所收容并进行教育改造1至3年，必要时可以延长1年的行政措施。
    从1955年创立至今，劳动教养制度已经历了近半个世纪的风雨，以前一直未引起学术界的足够关注。随着刑事领域确立罪刑法定原则和保障人权理念的提倡，如今劳动教养制度逐步进入我们的视野，对其研究的方向亦十分明确，即反思与改革。劳动教养制度究竟应该何去何从，首先让我们简要回顾其走过的历史之路。
    一、劳动教养制度的初创阶段
    1949年10月1日，中华人民共和国成立。中央为了巩固新生的人民民主专政的政权，打击各种敌对势力的破坏和捣乱活动，发起并展开了一系列的政治运动。
    1950年3月8日，中共中央发布了《关于镇压反革命活动的指示》，开始进行大规模的镇压反革命运动，并且一直持续至1953年。这次镇压反革命运动沉重打击了反革命残余势力，巩固了人民民主专政。
    1951年4月，中国共产党第一次全国组织工作会议通过了《关于整顿党的基层组织的决议》。该决议指出，必须在对全体党员进行共产党员标准八项条件教育的基础上，对党的基层组织进行一次普遍的整顿，克服党在某种程度上组织不纯与思想不纯的现象，清除“混入党内的坏分子”。该决定为“坏分子”划定了界限。
    ……

前言
英文序方——论劳动教养制度改革中不同需求之平衡
第一专题 劳动教养制度的历史沿革
一、劳动教养制度的初级阶段
二、劳动教养制度的的发展扩大阶段
三、劳动教养制度的停滞阶段
四、劳动教养制度的恢复和完善阶段
五、劳动教养制度的改革阶段
第二专题 劳动教养制度与相关制度的比较研究
第三专题 劳动教养制度改革研究的理论争议
第四专题 改革劳动教养制度的必要性
第五专题 我国劳动教养制度改革的方向与原则
第六专题 劳动教养制度立法与司法模式
第七专题 劳动教养制度改革中的实体问题
第八专题 劳动教养制度改革中的程序问题
第九专题 劳动教养执行制度的改革问题
第十专题 国外轻罪处理之立法与司法经验
附：中国劳动教养制度司法化改革方案