吴新颖，男，1976年生，江苏宿迁人，湖南师范大学副教授、博士生，湖南省第八届青联委员，主要从事高校研究生教育管理和道德文化研究工作，主攻方向为传统文化与现代化建设、大学生思想政治教育及高校管理。先后在《高等教育研究》、《经济地理》、《学前教育研究》、《江淮论坛》、《求索》、《湖南师范大学社会科学学报》、《黄河文化论坛》、《湖南日报》等国家级与省级核心期刊上发表论文约40篇，其中有多篇被《人大复印资料》和其他权威期刊转载。另外，2005年发表在《学前教育研究》期刊上的一篇文章被2006年《中国学术年鉴》收录。作者近5年来，先后主持了省部级课题3项（其中青年专项课题1项）、厅局级课题2项，参编著作1部。

    《当代青年价值观的构建2007》从阐释价值、价值观和价值观教育等基本概念、基本理论人手，在对我国青年价值观教育的历史与现状进行分析的基础上，论述了新时期青年价值观教育面临的挑战以及进行相应改革的必要性，在分析青年价值观教育模式变革的必要性和基本依据之后，进一步系统地阐述了新时期青年价值观教育的目标体系和内容体系。

    第一章 人的追问
    第一节 人为何物
    一般来说，世界上任何一种事物都可能同时具有多种属性而在这诸多属性之中，必定会有一种属性处于主导地位，对该事物起决定和支配作用，并把该事物同其他事物严格区别开来。这种属性就是该事物的本质属性，决定该事物的根本性质，即该事物的这种本质属性就是该事物的本质。同样，人也同时具有多种属性，也必定会有一种属性处于主导地位，对人起决定和支配作用，并把人同其他动物严格区别开来。人的这种属性就是人的本质属性，决定人的根本性质，对人的追问，即对人的本质的追问。
    一、人的种种说法
    如果你是有心人，不管你从事什么职业。当你仰望头上蓝天、白云和夜晚的星空、月亮时，你可能自觉或不自觉地会问起这样的问题：世界是什么？宇宙怎么样？当你忙忙碌碌工作一天或者是大吃大喝、卡拉0K后，静下心来，你也许会想，我是谁？人是什么？人活着干什么？显然，这些都是人向自己提出的问题，也是唯有人才会提出、需要去了解的问题。动物是不会提出这类问题的，这是因为这类问题在它们那里是很明了的，它们自己是什么，这是它们物种的生命本能，动物无须劳神思考这样的问题。至于“事物”是什么和“世界”是什么，这些对动物来说不过是一个既简单又明了的客观性问题，这是动物的一种本难。它们感知什么就是什么，不需要思考，也不会去思考。 
    ……

第一章 人的追问
第一节 人为何物
一、人的种种说法
二、人就是“人”？
第二节 人是文化化的人
一、文化的内涵
二、人的文化化
第三节 人的存在两重性
一、人的生命两重性：生物性与社会性的统一
二、人的需要两重性：物质与精神的统一
三、人的自我实现二重性：为我与为他的统一
四、人的追求两重性：现实与理想的统一

第二章 价值与价值观
第一节 价值论
一、价值和价值论
二、真善美是人类最高价值的指向
第二节 价值观
一、价值观的阐释
二、中国古代历史中的基本价值观
第三节 价值观的分类与分层
一、价值观分类
二、价值观分层

第三章 当代青年及其价值观现状
第一节 当代青年的特点与地位
一、青年群体的界定
二、青年群体的社会学特征
三、青年群体在社会群体中的地位
第二节 当代青年面临的问题及发展主题
一、青年面临的问题
二、如何看待青年面临的困惑
三、当代青年群体发展主题
第三节 当代青年价值观的现状及发展
一、当代青年价值观的特点
二、当代青年价值观的几种倾向
三、当代青年价值观中的困惑
四、当代青年价值观的影响因素
五、对当代青年价值观的评价
六、当代青年价值观发展预测

第四章 当代青年价值观与中国传统文化
第一节 中国传统文化及其价值观
一、传统、文化、传统文化
二、传统文化的演变、评价及主要精神
第二节 中国传统文化价值观的积极导向
一、传统文化的人文精神精髓：生生不息

第五章 当代青年价值观与西方文化
第六章 影响当代青年的价值观
第七章 当代青年基础型价值观构建
第八章 当代青年理想型价值观构建
第九章 当代青年价值观构建的动力系统
参考文献