在这部权威性的指导著作中，简·克兰迪宁和迈克尔·康纳利通过自己二十多年的经验向我们呈现了叙事探究如何用于教育和社会科学研究领域。追寻叙事探究在社会科学领域中的起源，他们为指导现场工作、撰写现场笔记和呈现研究成果提供了新颖实用的观点。本书通过故事和例子展示了多种叙事方法，通俗易懂，引入入胜，是著者在质的研究领域中长期探索的经验结晶。
本书适合从事相关研究工作的人员参考、阅读。
有关叙事探究的文献迄今为止散见各处，理论上并不完整。克兰迪宁和康纳利在这方面取得了成功。本书清晰流畅，论辩鲜明，事例丰富。学生可从中获得丰富的论点以支持他们的研究，教师可获得教授叙事探究的各种理论和方法。
伊芳娜·S.林肯（得克萨斯农工大学教育管理系教授）
本书呈现了过去二十年两位学者探索深化我们对教育经验理解的叙事方法的历程。他们勇于面对棘手的问题，为我们树立了学术勇气的典范。
《叙事探究》邀请我们共同经历他们的历程，值得分享。
艾略特·W.艾斯纳（斯坦福大学教育与艺术系教授）
这是一个走向叙事、如何进行叙事探究的故事，极具启发性。本书是关于经验的研究。展示了叙事如何从边缘崛起、进入学术话语的中心。
艾米娅·莱布里克（希伯来大学心理系教授）
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