第三章 传统的干预与以游戏为基础的跨学科干预：一种比较
传统的评估和以游戏为基础的跨学科评价之间的区别可以通过儿童眼里所看到的得到说明。而理解以游戏为基础的跨学科干预过程也能够通过与更传统的干预方法作比较来实现——也是通过儿童的眼睛所看到的。
传统的干预
你是一个3岁的孩子，在学前班的教室里。满屋子都是空桌子，下面有许多折椅。在一个角落，地板上放着半圆形的地毯。另一处是一个玩具火炉和操作台，装有壶、锅和盘子等。玩具在房间的架子上。孩子们安静地进入教室，挂好外套，走过去坐在地毯上。助教老师Lois坐在圆的中间，与孩子们一起看书。你走到圆圈内，努力记住自己的格子。你坐在你的朋友Celia旁边，给她展示昨晚在餐馆得到的玩具。你的老师Johnson小姐坐在孩子们的前面，告诉你把玩具放到口袋里并走过来。你把玩具放进口袋里，但仍然待在原处。你有些悲伤地朝下看着地板，因为觉得自己错了。你不知道可以去哪里。Lois把你抱起来说：“这个是你的，是红色的，你会说红色吗？”你重复道：“红色”，又坐了回去。
老师拿出日历并问道：“今天是哪一天？”每个人喊得都不一样。你什么也没说。老师指着David说：“对了，David，是星期二。昨天是星期一。今天是星期二。我们一起看看日历今天是哪天。”Johnson小姐指着日历上的数字说：“昨天是1月25日，所以今天是……？”一片安静。没有人回答。最后，Jose说：“5日。”Johnson小姐说：“不，不是5日。是1月26日。我们一起说。今天是星期二，1月26日。”
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