所以，换学校或者换环境时，在第一次考试中提高孩子的成绩很重要。为此，让孩子学习到半夜，或者让孩子学到哭，这些能让他们得到好结果的手段是很重要的。当孩子经历过考试成绩提高后，让他们有了“听大人的话后，成绩确实上去了呀”这样的想法后，即使遇上了比较困难的事，孩子也会为了自己开始积极努力。
2.表扬孩子做得比以前好的地方，让孩子有成就感
人要是能切身感受到自己进步的话，干劲儿会更加高涨。尽可能以可见的方式让孩子了解自己的进步，这样做会比较好。
另外，像100以内加减法计算那样，能用数字明确表现的话，其效果会更好。
昨天用了2分15秒，要是今天用1分55秒，那就是极大的进步。“太厉害了，比昨天还快了20秒呢”，像这样和孩子一起高兴的话，孩子就会切实感受到自己的成长。
一个月前解不开的算术题能解开了，一周前不会写的汉字会写了，这些都是成长的证据。每当这些时候，父母都要予以表扬，让孩子切实感受到自己的成长。
3.绝对不在孩子面前说学校或老师的坏话
在孩子面前表扬现在的学校或补习班的任课老师会使孩子进步。孩子如果觉得“这个老师教我，我肯定会进步”，仅仅这样，成绩就会上去。相反，要是说“那个老师不行”那样的话，孩子的成绩就很难提高。
和孩子、老师相比，说这种话的父母在孩子成绩上不去这件事上有很大的责任。
有时孩子会对留很多作业的老师有怨言或不满。这时，为了让孩子对老师的印象有所改观，重塑老师形象就成为了父母的工作。
要是和孩子同一论调的话，孩子会觉得“成绩上不去不是我不好，是老师不好。妈妈也这样认为”。总是把责任归咎于别人的习惯就这样形成了。
4.要经常说“你正在进步呢”
父母对孩子的印象有改变的时候，是在孩子出乎父母意料取得好成绩时。以前得分一直在40分左右的孩子突然得了90分时，母亲会有“呀，我们家孩子不是也相当不错嘛”这样的想法。
这样，父母对孩子的印象就改变了。从“学习不行的孩子”转换到“学习能行的孩子”。
如此一来，孩子会敏感地感受到这种信息，恐怕是因为父母在说话的细节上表现出来的东西不一样了吧。孩子会逐渐有“自己也许能行”这样的感觉，而为了符合这样的感觉，他会变得主动地去学习。
转折点可能是得90分这样的偶然事件，但不管怎样，孩子为此而改变了。从40分突然变成90分，这是很少见的事，但重要的不是分数突然提高了，而是父母对孩子的印象转变了。
父母对孩子有“这孩子能行的”这种印象的话，孩子就会变成“能行的孩子”。
孩子得90分时，要是认为“这是偶然，我家孩子不可能得这么多分” 的话，孩子不会有任何改变。父母应该真诚而高兴地说：“最近进步很大啊！”
实际上，表扬孩子还有一个很大的效果，那就是，在表扬孩子的过程中，父母本身的长处也随之得到了提高。表扬孩子，在说出孩子长处的同时，父母也自然而然地改变了自己的形象。这很让人不可思议，妈妈改变了，自然孩子也会有所改变。
5.让孩子有“我能行”的感觉
难得的是，来我们学校的孩子们，都觉得“来这所学校的话，成绩会上去”。实际上这是错觉。但是我觉得，为了提高学习能力，“形成好的错觉”不是很好吗？！
坦率地说，在接受一对一学习指导的学校，无论你去哪家，肯定成绩一次就能上去，这是理所当然的。不仅仅在我们学校能做到。
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