在整个45分钟的教学中，我设置了“课程导入”、“情境创设”、“任务进阶”、“归纳总结”和“拓展延伸”这环环相扣的五个板块，由浅人深地开展我的教学活动，并大致安排了每个板块的教学时间，让同学们在学习中完成从感性认识到理性认识的提升。
教学过程展开紧紧围绕“激趣一质疑一活动一巩固”这一条主线建构知识、提升能力。
1.课程导入
课程导入阶段展示一个同学QQ空间所制作的动感影集，抓住同学们对动感内容的兴趣，通过展示提出问题：QQ动感影集是我们的一种应用，相比静态素材有何优势？同学们通过思考，大多数会回答：这更加具有动感，素材变得活起来了。继而引导：其实用多媒体软件Movie Maker就可以制作完成。自然地引入出本堂课的主题：Movie Maker的学习。
2.情境创设
同学们现在对动态短片制作已经跃跃欲试了，我顺势创设了本堂课的具体任务情境：同学们制作一段高中生活的视频短片，一起“导演”我们的美好校园生活！任务背景取材实际，学生容易完成。而完成后的成就感还能激励学生接下去的学习积极性。同学们积极地思索、分析和讨论，而我在布置总任务的基础上，进一步地进行启发和引导：要制作好视频短片，需要对软件的操作有一定的了解，并且要有选择地使用功能，正确地修饰才能使短片制作美观。
3.任务进阶
我还设置了与课程知识点相关的三个分项任务来帮助学生突出重点，突破难点。
（1）任务一初体验、明流程
我通过介绍一个简单的短片制作，演示讲解软件的操作，并将其中的主要功能进行大致讲解，特别提醒同学们注意老师在制作过程中的先后顺序和使用的主要功能。在老师演示后，同学们对照下发的任务题来进行操作。根据以往的教学经验，部分学生会先完成操作，我鼓励这些同学进行示范，从而大致了解学生对软件的认识。同时我设计了两个问题来帮助同学们归纳：①短片中的基本元素是什么？②你认为基本编辑流程是怎样的？通过讨论，一起归纳出视频编辑的一般流程，即素材导入一片头片尾制作一转场添加一效果运用一视频输出。那么在明确了流程之后，我们要更好地使用软件来实现视频的制作，进而进入任务二。
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