《职业教育：国际策略、发展与制度》介绍：职业教育与培训在提高技能水平和社会生产力方面扮演了重要的角色。《职业教育经典译丛（第1辑)·职业教育 国际策略：发展与制度》揭示出在实施有效的职业教育与培训体系国家的中心作用，揭示出不同的职业教育与培训政策能够提升劳动力市场的平等以及社会的公正。主题包括：1.宽泛的职业教育与培训的教育和社会目标；2.在职业背景下的学习本性；3.职业教育与培训在英国、美国、澳大利亚、法国、德国，芬兰等国的历史发展。

    这种资本主义的发展反过来又加强了政府的管理和运行机制。但是国家的发展并不仅依赖于市场的统一，新生国家的政府关注发展国家统一感，这种国家统一感是通过扩展语言、历史和社会意识的共同形式来实现的。这是某些国家最显著的特征，比如法国、荷兰、普鲁士以及在某种程度上，19世纪初的美国，这些国家都发展了国家初等教育体制，其中一些国家也逐步形成了职业教育和技术教育等体制。事实上，威斯特霍斯指出荷兰被认为就是通过教育体系的发展而实现的。
    美国受领土扩张和移民政策的驱动而快速形成了民族意识。大量移民带来了大量的技术劳动力，从而减少了对职业教育的需求。反之，由于领土的扩张，在农业领域也形成了经济扩张的局面。同时，劳动力的短缺刺激美国资本家寻找方法来克服制造业中劳动力对传统技能的需求。这一明显矛盾在刘易斯所提到的杜威和斯内登之间的“冲突”中有所描述。其中，杜威强调社会对个人的重建，而斯内登则强调社会高效性，更关注国家。这一矛盾的结果就是：“职业主义”在高中阶段取得胜利，形成了加剧美国社会黑人地位的不平等。
    另一方面，法国爆发了一场革命，摧毁了大多数的中世纪制度，包括行业和学徒制体制。在这场变革中以及变革后，变革自身的意识形态以及敌对邻国的好战性都推动法国发展国家直接管理教育体制，建立高等教育精英体制。因此，国家资助的教育体制从公民教育及个人教育延展到职业领域，这一直是法国职业教育与培训的特点。
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参著者
致谢
1 导论
第一部分 历史发展
2 政府在职业教育中的作用：对荷兰职业教育史的政治学分析
3 法国职业教育：动荡的历史和边缘的角色
4 德国的职业教育哲学
5 英格兰职业教育所产生的阶级和性别的分化及强化

第二部分 实施职业教育与培训的不同策略
6 美国学校改革：杜威的理念能否拯救高中职业教育
7 在美国的影响下：20世纪初德国柏林大型企业中盛行的现代培训
8 迈向职业学习的新范式
9 14—19岁教育和终身学习：学术教育和职业教育的区分

第三部分 对职业教育与培训的价值甄别
10 职业教育、工作及经济活动的目标
11 社会公正与职业教育
12 关于政府权力在英国教育与培训体系中若干悖论
13 法国继续职业教育与培训改革的新发展
14 20世纪英国工人运动中的工人教育