《欧美教育史论丛（第1辑）：苏格兰大学发展研究》以苏格兰最著名的、也是历史最悠久的四所大学，即圣安德鲁斯大学、格拉斯哥大学、阿伯丁大学和爱丁堡大学的发展历程为研究主线。研究的时间范围起自1412年苏格兰第一所大学圣安德鲁斯大学的成立，截至20世纪80、90代的苏格兰高等教育大发展时期。通过透视苏格兰四所大学创建的背景及其产生的政治、经济、宗教、文化因素，分析苏格兰各大学的发展过程和特征；归纳苏格兰大学在培养目标、学生来源、课程设置、管理模式、教学组织等方面的特点和创新，探究苏格兰大学崛起的奥秘；考察苏格兰大学趋同于英格兰大学的历程，研究苏格兰大学在继承与创新，传承和发展上如何同英格兰保持平衡以及苏格兰大学的成就和国内外影响。

    从上面的叙述中可以看出，16-18世纪，英格兰的大学固守古典课程，把自身的功能局限在为国家的绅士阶层和国教会的牧师提供教育这一狭隘的范围内，它们提供的古典科目的教育已不能满足登上历史舞台的新兴资产阶级的需要。同时，新兴资本主义国家的发展也迫切需要高等教育与国家的经济生活发生联系，而大学对此竟无动于衷。这种历史的惰性使英格兰的大学失去了在社会变革中寻求发展的主动意识，成了时代的落伍者。在英国工业革命中发挥巨大作用的则是苏格兰的大学。苏格兰几所大学的相对宽松、开放的环境和较新的课程设置和培养目标，在18世纪后吸引了许多英格兰学生，而英格兰等地的国外学生的涌人，又进一步促进了苏格兰大学的繁荣，提高了苏格兰大学的国际声望。
    小结
    从宗教改革运动到18世纪初这一百多年中，苏格兰的五所大学中的生活一直处于不断变化和动荡的状态之中。在这一时期，长老制和主教制之间的相互更迭不少于七次，宗教方面的影响在很多方面都成为学术发展的障碍，大学不仅受到宗教改革运动本身的损害，还受到那些贪婪的贵族侵吞原本用于教育的财产的损害。这一时期苏格兰的王权衰微，还不时卷入战争之中，这种政治上的不稳定造成政府对大学的支持缺乏连续性，也制约了高等教育的发展。
    ……

导言
第一章 中世纪的苏格兰大学（15世纪初至1560年）
15世纪前的苏格兰概况
（一）地理、人口、语言、经济、政治、宗教
（二）初等教育和中等教育状况
（三）高等教育状况
圣安德鲁斯大学（St.Andrews University）的创建和发展
（一）圣安德鲁斯大学的创建
（二）圣安德鲁斯大学的发展
（三）大学初期的组织与管理
（四）圣安德鲁斯大学的学生与教学
格拉斯哥大学（Glasgow University）的创建和发展
（一）格拉斯哥大学的创建
（二）大学的财政与管理
（三）大学的教学与学生生活
阿伯丁大学（Aberdeen University）的创建和发展
（一）国王学院（King's College）的创建
（二）旧阿伯丁大学（国王学院）的组织与管理
（三）国王学院的教学与课程
小结

第二章 宗教改革后的苏格兰大学（1560年至1707年）
苏格兰宗教改革运动
（一）宗教改革前夕的苏格兰
（二）苏格兰的精神领袖
（三）新教确立过程
宗教改革后三所大学的变革与发展
（一）宗教改革后三所大学的变化
（二）拉谟斯的大学改革思想
（三）梅尔维尔改革
新大学的出现
（一）爱丁堡大学
（二）新阿伯丁大学（马歇尔学院）（Marischal's College）
与同一时期的英格兰大学的比较
（一）宗教改革对英格兰大学的影响
（二）牛津、剑桥的衰退与保守
小结

第三章 英格兰、苏格兰合并后的苏格兰大学（1707年至1889年）
18、19世纪的苏格兰
（一）1707年与英格兰的合并
（二）英国工业革命与资本主义的发展
（三）初等、中等教育大发展
1707—1858年的苏格兰各大学
（一）圣安德鲁斯大学的整合与复兴
（二）格拉斯哥大学
（三）旧阿伯丁大学（国王学院）与新阿伯丁大学（马歇尔学院）
（四）爱丁堡大学
19世纪下半期大学的改革与发展
小结

第四章 传统与变革——20世纪的苏格兰大学
二战前苏格兰高等教育的发展
（一）1889年法案在管理、课程和考试方面的规定
（二）政府资助与苏格兰大学的进一步英国化
（三）其他高等教育机构的发展
（四）大学社会基础的拓宽
二战后苏格兰高等教育的发展
（一）50年代至70年代的发展
（二）80年代到90年代的高等教育大发展
（三）大学的目标、管理和课程
关于苏格兰大学教育的争论
（一）关于苏格兰大学特性的讨论
（二）对高等教育盎格鲁化的反思
小结

第五章 结束语
苏格兰大学的影响
苏格兰大学的特征
两点思考
参考文献