《基于用户认知视角的对外汉语词典释义研究》从词典用户的认知视角入手，结合汉语中介语的特征及偏误形成的原因，在调查国外用户汉语学习中的认知特点和实际查阅需求的基础上，用认知语言学的理论方法来研究学习词典的释义，使外向型汉语学习词典的诠释符合外国入学习汉语的认知规律，提高词典的使用效果。

    4.1.3 教师对学生词汇量的认识与词典使用的引导
    尽管接受调查的教师从教年限相对都比较长，多数教师都教授过不同语言程度的留学生，但是对于“初、中、高三种等级的学生到底掌握了多大词汇量？”的问题，他们大多表示“不太清楚”。有17.24%的教师认为初级留学生的词汇量大概在500条以下，34.48%的人认为在1000-1500条左右，而有17.24010的人认为可能超过1500条以上。所以教师在给留学生推荐词典方面存在着认识上的差别。在回答“是否会向学生强调词典的使用？”时，只有3.4%的教师表示十分强调，37.93%的教师只是一般性地强调，34.48%的教师只是偶尔提出过使用词典的要求，但有20.68%的教师表示从未向学生提出过要多使用词典，所有的教师都没有向学生介绍过词典知识和使用技巧。由此可见，留学生在使用词典方面得到的引导相对有限，这在一定程度上影响了对外汉语词典的推广和发展。这也说明，教师对外向型汉语学习词典的认识有待提高，对其在教学中的推广意识有待加强。另外，教师们对于汉语词典在教学中的作用也反映不一。有55.17%的人认为汉语词典对其教学有一定帮助，13.79%的人认为词典对于他们的教学帮助很大，但有6.8%的人认为帮助较小，甚至还有6.8010的人认为根本没有什么帮助。总的说来，对外汉语词典对留学生的教学还是有所帮助的。至于为什么帮助不是想象的那么大，原因可能是多方面的，但词典本身的质量及其解决教学或学习问题的作用方面可能还存在一些待改进的地方。
    调查表明，教师对汉语学习词典不太熟悉、不太了解以及较少引导学生使用词典，可能是目前国内对外汉语词典没有在留学生中得到广泛使用的重要原因之一。
    ……

第一章 对外汉语教学与对外汉语词典的发展
1.1 我国对外汉语教学的发展
1.2 我国对外汉语词典的发展
1.2.1 对外汉语词典的早期发展
1.2.2 对外汉语词典的近期发展
1.3 对外汉语词典的类型特点
1.4 当代对外汉语词典的编纂特点
1.4.1 收词和释义限定词汇范围
1.4.2 基本注释注重交际的实际需要
1.4.3 体例结构设计突显例证功能
1.4.4 注释和例证注重文化信息
1.5 小结

第二章 词典学研究与实践中的用户视角
2,1词典研究中的用户意识
2.1.1 词典用户意识的重要性
2.1.2 词典用户视角的研究现状
2.1.3 词典用户视角的研究主题
2.2 词典编纂的用户意识
2.2.1 用户的词典类型需求
2.2.2 用户的词典知识需求
2.2.3 用户的词典友好性需求
2.3 词典市场的用户意识
2.3.1 重视用户品牌效应
2.3.2 树立用户品牌形象
2.3.3 做好词典品牌的宣传
2.3.4 培养词典品牌的拥趸
2.4 词典类型中的用户意识
2.4.1 用户的年龄与词典类型
2.4.2 用户的语言层次与词典类型
2.4.3 用户的使用目的与词典类型
2.5 小结

第三章 用户的词典查阅需求与查阅技能
3.1 用户的词典查阅需求
3.1.1 查阅词典的作用
3.1.2 查阅词典的策略
3.1.3 查阅词典的偏好
3.1.4 查阅词典的问题
3.2 用户的词典查阅技能
3.2.1 阅读理解中的词典使用技能
3.2.2 语言生成中的词典使用技能
3.3 用户查阅词典的技能缺陷
3.3.1 词典的认知和知识缺陷
3.3.2 词典使用的技能缺陷
3.4 用户词典知识和查阅技能的培养
3.5 用户需求与词典使用之间的关系
3.6 小结

第四章 对外汉语词典的使用调查
4.1 教师视角的词典用户需求调查
4.1.1 调查对象的选择及其基本情况
4.1.2 留学生使用对外汉语词典的情况
4.1.3 教师对学生词汇量的认识与词典使用的引导
4.1.4 教师向留学生推荐汉语词典的情况
4.1.5 留学生对词典多元信息的需求
4.1.6 留学生对词典释义方式的需求
4.1.7 文化信息的必要性及表述方法
4.2 用户视角的对外汉语词典需求调查
4.2.1 调查对象的基本情况
……
第五章 二语学习与中介语的调查分析
第六章 二语学习中的中介语偏误的实证研究
第七章 二语学习者用词偏误的实例分析
第八章 内向型普通词典与外向型学习词典的对比研究
第九章 国内与国外的二语学习词典的对比研究
第十章 对外汉语词典多维释义模式的探讨
第十一章 对外汉语词典多维释义模式的构建
第十二章 结束语
参考文献
主要术语和词典索引
后记