语言，尤其是有声的口头语言，是教师“传道、授业、解惑”最基本的手段。因此，教师语言素养的高低直接影响着教学质量。
孔子对弟子说，“三人行必有我师焉”。这句话的表面意思是：三个走在一起的人，其中必定有可以做我老师的人，但这句话的真正意思是每个人都有值得学习的地方，孔子这句话其实是告诉我们，一个人要端正学习的态度，善于向别人学习，虚心地向别人学习。我们每个人都有自己的优点，也都有自己的缺点，学习他人之长，补自己之短。可见，说话讲艺术是多么的重要，使得意义更加深远。
作为教师，我认为口头语言要规范、生动。部分中小学教师不注意口头语言的修养，有的说着浓重的地方音讲课，有的做作，缺乏了自然感和生动感。再如教师的板书，作为一种书面语言，它不仅是教师与学生进行思想交流的平台，更是展示教师才华的园地。因此，也要倾洒心血，仔细耕耘。作业的批语作为另一种书面语言，是教师给个体学生开的育人方剂，应该起到知道、点拨、勉励、垂范的作用。对于好学生要进行善意的提醒，对于中等生要进行及时的鼓励，对于后进生要进行及时的督促和鼓励。另外，就是教师的体态语言。读过都德《最后一课》的人，都会被课文的结尾部分所震撼：
忽然，教师的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外传来了普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说：“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力气，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
……
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