三、动脑活动、动手活动和动口活动
相结合，全面培养学生的能力
每课后面的活动本身应提供学生动口、动脑、动手，积极参与学习过程的机会，教师在组织这些活动时就要注意三方面相结合。例如，在高中地理必修课第一单元第一节内容结束，课后有个“谈天说地”的主题班会，这是锻炼同学们动脑、动手、动口能力的好方式。因此，在本课结束后，教师就布置同学们去准备，给他们一定的时间，主题班会上基本上要人人参与，特别是一些不太愿意展示自己的同学更要给他们机会，加强这方面的训练。班会结束后还可进行适当的点评，对表现好的同学进行表扬，同时指出班会中存在的不足。主题班会不仅让学生锻炼了各方面的能力，而且使课本知识进一步得到了深化。此外还有一些活动内容可以辩论赛的形式出现，也可加强动口能力这方面的训练；动手能力方面的训练也比较多，如一些小制作以及绘图等，这些活动有很多内容都侧重学生动手绘图能力的培养。
如，必修二第一节《人口再生产模式》这一节内容结束后，要求学生查找本地的历次人口普查的资料，根据查找的数据绘出本地人口出生率、死亡率和人口自然增长率的变化曲线，从而判断目前本地属于哪一种人口增长模式。至于动脑方面的训练，实际是贯穿整个活动过程，而且三者不能截然分开，不过有些活动内容比较侧重于这方面的训练，本人认为，课后活动以调查形式出现的对动口、动手、动脑三方面的结合是最全面的，有条件的学校应多开展此种形式的活动。
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