四、温故知新教学法在实施中
易出现的问题及解决方法
与任何一种教学方法一样，温故知新教学法如果运用不当，也会导致教师走人误区，出现事倍功半的情况，降低教学效果。
那么，运用此法教学时，可能会出现哪些问题呢？如何解决这些问题呢？
1.喧宾夺主，因“旧”扰“新”
引用的旧知识影响力过大，以致干扰了学生对新知识的学习，是教师在运用温故知新教学法时最易出现的问题。出现这种情况，不仅有新旧知识自身的客观原因，也有学生或教师的主观原因。比如，由于学生对旧知识理解得不够透彻、掌握得不够牢固，迫使教师花很大的精力去带领学生复习这些知识，导致教师讲授新知识的时间减少，影响学生对新知识的记忆。
因此，在教学中，教师既要做到“温故知新”，又要防“旧”扰“新”。在具体操作时，教师应在讲新课前帮助学生全面复习相关的旧知识，直到学生完全掌握为止，并在此基础上开展新知识的教学。或者在新课讲授前，教师给学生布置详细的复习任务，让学生在课下认真地把旧知识过滤一遍，如果出现问题，就及时解决。这样，既可以避免教师在以旧引新的教学阶段耗时过长，也可避免因新知识讲解时间较短造成学生的记忆或思维混乱。
2.过度生硬，衔接不紧密
以旧引新是温故知新教学法的一个重要环节。一些教师从对旧知识的复习过渡到对新知识的教授时，由于方式过于生硬，衔接不够紧密，给学生一种生拼硬凑的感觉，同时会给学生留下教师备课不认真、教学不严谨的印象。
要避免这种情况，教师在设计教案时应深入研究教材，找到新旧知识的最佳连接点，选择能将新旧知识自然地连接在一起的好方法，以便学生学习、记忆和掌握知识，让学生真正做到学以致用。
……
展开
