第一章一个典型,诞生奇迹
第二节发现惊人的秘密
一入九年级,经学校研究,我们有意将一个数学成绩最差的班让时红霞来教,看她有没有起死回生的绝招。结果,期末考试,在级部24个平行班中,这个班的数学成绩竟然一跃而到了第六名,不仅我心服了,一些数学教师早已自发地到时老师的课堂上偷师了。学校及时组织骨干教师全面深入数学课堂总结提升,有针对性地对“时红霞现象”进行教研。并选择骨干教师进行实验,半年后数学学科将这种教学模式逐渐完善并推广。可以说数学组的教改是起源于基层,是“自下而上”的改革,符合学科特点,生命力强,容易推广,经过斟酌,老师们将它定名为“和谐互助”教学策略。
为让其他学科教师认识到这种模式的可行性,学校随后又组织干部教师课堂听课、研究讨论、亲自实验,历时半年多。干部教师从自身实践中认识到这一教学策略的巨大魅力。
时老师在导入新课以后,就让学生们“交流预习”。而时老师始终穿插在各对师徒之间,观察、答疑、抽查、询问,然后让师徒上讲台就本节课的重难点为全班讲解。
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