1.开展教材研读活动
结合我市教研培训中心开展的教师“过三关”活动，我们在全校实验学科教师内进行“煮教材”活动，要求教师首先要熟悉本学科的课程标准，并能通过学校组织的“学课标”考试，然后通读本学期所教学科的教材，对照新课标在弄清编者意图和知识前后联系的基础上，把握整个学段或一册教材的知识结构和逻辑线索，把相关的知识整合起来，画出一整册教材的知识树；按学科组开展“说教材”竞赛活动，人人建立研读教材业务学习本，随时记录教材研读过程中的点滴收获与体会。在教研组合作研讨的基础上，修订设计出本科的最佳知识结构网络图。教师在备课时不拘泥于一节课的教材内容，把握准一个单元的教材内容，理清单元知识隶属关系，画出教材的单元知识树，在课堂上给学生展示，以达到“低耗时、高效益、轻负担、高质量”的课堂教学。
2.开展“教案学案一体化”设计活动首先组织全体教师学习研讨市教研中心制定的“教案学案一体化编制标准要求”，确定了学校“石实中教案学案一体化编写规范”，随教学进度编写各学科、各课型“教学案”。教学案的设计包括教学程序设计、教材处理设计、师生活动设计三大板块。教学程序设计比较简单的写出本节的几大环节安排即可，也可加点时间安排或需要说明的东西。教材处理设计板块中写具体的设计操作，是本节课的整个内容的具体安排，不能只写的是理论上的分析；师生活动设计板块要求写师生活动方式即可。各学科确定间周一次教案学案一体化研讨日，包科领导必须参加教学研讨。
其次组织各学科进行优秀教案学案一体化示范课活动，要求各学科组集体备课，先试讲评改，然后全校教师参加听评课，结合课例，认真分析教学案设计是否科学、合理、实用、有实效，使用是否得当，并结合分析发现的问题，探讨改进教学案的编写，初步形成各学科新授课、复习课学案编写的大致格式、内容及授课模式。授课教师要完整的将授课的过程资料上传校园网博客上，供全校教师学习参考。目前，“教学案一体化”已成为教师授课的主要形式。市学科网站已上传我校优秀教学案一百多篇。
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