教育大计，教师为本。教师是教育事业科学发展的第一资源。有一流的教师，才有一流的教育。党中央、国务院高度重视教师队伍建设，关心教育家的成长。胡锦涛总书记在新世纪召开的第一次全国教育工作会议上强调指出， “要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓”。温家宝总理指出，”要倡导教育家办学。” “一个好老师，可以教出一批好孩子；一个好校长，可以成就一所好学校；一批教育家，可以影响国家和民族的未来。”“努力培养和造就一大批献身教育事业、具有先进教育理念和独特办学风格的人民教育家。这是振兴我国教育事业的希望所在。”2010年9月，刘延东国务委员在《指导我国教育改革发展的宏伟纲领和行动指南》一文中提出， “努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍，造就一批教育家。”

我的成长之路
第一章 摆渡生命的船
第二章 精神的故乡
第三章 走在超越的路上
第四章 仰望灿烂星空
第五章 陌生的友爱
第六章 迫近大地的飞翔

我的教育观
第一章 觉醒——教育的终极追求
一、我的觉醒教育观的“起源”
二、觉醒是人的第二次诞生
三、觉醒是主体精神的发展
四、在共同体中觉醒
五、尊重是觉醒之母
六、学校文化——觉醒教育的“居所”
七、校长——一个仆人的恰当位置
第二章 自由——觉醒的意志
一、自由——复兴的使者
二、自由——汉字的密码
三、自由——解放的兴趣
四、自由——精神的家园
第三章 缺乏——觉醒之源
一、缺乏——渴望的力量
二、缺乏——非完满性
三、缺乏意识——精神的高贵需求
第四章 理解——觉醒之路
一、知识——寻求意义的理解
二、理解——呼唤方法论
三、理解——寻求一种课程观
四、理解——最终指向“做人”

走进课堂
第一章 我的课堂，我的思索
一、我的课例
二、学生评价
三?对这堂课的思考
第二章 教师的课堂，我的再思索
一、教师课例
二、学生评课
三、对这堂课的思考
第三章 建构一种课堂的生命形式
一、关注生命的课堂
二、聚焦微观的课堂
第四章 实践周——令人格升华的课堂
一、每一周都是美
二、学生的话保留了我那份永久的激情
三、从学生的视角审视我们的教学
四、 同学生一起感受生命的美
五、我最淳朴的教育梦
第五章 德育课程，让人珍藏，引人思索
一、合理性——道德教育的天性
二、本真教育，一份求诚的信念
三、本色教育是有道德的教育
四、双重的德育课程
第六章 付出的愈多，得到的愈多
一、追求做一名教育校长
二、校长是“教师的首席”
三、教育是使自己幸福的事
社会反响
后记