目录

总序追求和谐幸福的教育（张志勇）
第一章 聚焦课程建设
立足艺术教育，促进学生全面发展
建设和谐课程，促师生和谐成长
给孩子思维插上腾飞的翅膀
民族文化课程，开启智慧之窗
构建立体课程体系，落实“轻负高质”目标
开发假日资源，丰富教育内涵
“两主四修”，铸“轻负高质
“141多维谐动”的课程与教学管理
“3+2”管理实现学校“轻负高质”发展
“简笔画”在教学中的开发和利用

第二章 回归课堂改革
构建“和谐互助课堂”六举措
机制推进，开辟“轻负高质”新天地
源头活水，滋润高效之花
架设读写桥梁，打造高效课堂
“自主、互动、赏识”型课堂，提升学校品位
多措并举，着眼行动
打造“三自一导”魅力课堂
自主互助教学模式提高课堂教学效益
重习惯养成，要课堂效率
加强高效课堂研究，构建学习乐园
立足高效课堂建设，构筑“轻负高质”平台
“四个平台”打造优质高效课堂
前置导学探究式高效课堂模式
“三小”教学，轻扬快乐学习风帆
优化课堂生活秩序，构建“轻负高质”课堂

第三章 关注教师专业化发展
核心因素促师生共同发展
以效率意识实现多元发展
减负提质，让轻盈的翅膀飞向蓝天
教师第一，学生发展
“名师十骨干”方阵，提升课改软实力
生本引领，双轨并行
打造“教师成长文化”，强力推动学校发展
集体备课与教师个性化发挥实效研究

第四章 深化学生实践活动指导
在活动中学习，在实践中成长
原生态教育，让学生健康成长
精细化指导，促进学生全面发展
“一基”引领，“三线”突破策略
校内外结合，促进学生健康成长
“三线合一、三本一体”奠基学生终身发展
轻松的环境让学生快乐成长
“四个”结合，为学生搭建轻松快乐的成长平台
在参与中乐知，在体验中明智
……
第五章 寄寓作业改革
第六章 立足学校管理评价
后序 为了孩子们的幸福童年

内容摘要

    教书与育人对立。自古以来，教师这个神圣的职业，是以培养人为最高追求的。可今天，教师成了单向度地向学生灌输知识的机器，而全然不顾学生这个活生生的生命个体的生命尊严。由此，“知识”这个教育的手段，却俨然成了教育的全部主宰，成了教育的最高爵的，最终成为奴役学生的工具。
    教学与教育对立。教学是人类发明的促进人类自身再生产的一种高级活动。它承载着培育未来人的全部使命，不料在现实的教育中，却被人们窄化为传授知识的代名词。由此，在不少教师的课堂教学中，学生这个丰富而多样的“人”消失了，剩下的只是一个个让成人任意装载知识的躯壳。