老师陪你散散步
教学的文字也可以多写一些，毕竟咱栖息在一个以“教育”为名的树林里，不然对不起这名目。何况教书的事情，咱天天做，零零星星的小脑筋还是动过的。
开学以来，上课一直很愉快，原因？
一是我一如既往地热爱我的学生、我要教的书、我们的校园。小银杏树长得很慢，可是很健康，课间，我捡几片早落的小折扇，夹到书里。小时候干过的，大了老了谁说不可以再干？只要自己喜欢，别人看到了笑话，那是别人的事。
干净袖珍的校园，走来走去走不烦，散步，能把天地走宽。
二是孩子们的修养越来越好。我一般不说纪律，说修养，纪律是制约，修养是自觉的，自己看护自己。上阅读课，我只需要说：“注意图书馆礼仪，如果不小心弄出声音，要道歉。”他们就安静地选书看书。下课音乐突然响起，一节课很短。
好修养不是提倡来的，他们已经学会你好、对不起、谢谢，不用再反复宣传。他们不再乱丢纸屑果皮，他们不再说那么多野蛮的话。他们知道，自己的同学发言很紧张，需要鼓励，即使听不很清楚也保持安静。好修养是父母培养出来的，他们有注重修养的父母。很多次，我跟穿浅蓝校服的孩子们坚定地站在绿灯亮起来之前的斑马线边，并不特别急躁地等待。我自己还悄悄表扬自己，孩子们谈笑自若，这很正常——规则就是要遵守的。
他们在课上宽容老师，偶尔的小错误，他们笑笑就过了。老师如果跟他们愉快地交流，说出可以开启他们灵慧创造之门的话，他们明白地表现喜悦，微笑点头，轻轻鼓掌。
那个微笑的两只手的食指指尖轻轻点触表示鼓掌的少年，请接受我的感激。我会永远记得你。
三是他们愿意一天天丰美自己的记忆。课堂笔记本上，记下自己同伴的话，那些话生动顽皮，诙谐有趣。
开学第一天：
我问：“开学典礼上听到的最多的一个词是什么？”
大家说：“新，崭新。”
我问：“你崭新了没有？”
一个一个认真回答：
“我没有。我还是老样子。”
“我？半新不旧。”
我觉得总说崭新也不对，不就是过了一个暑假，怎么可能崭新呢？崭新是不是全新的意思？我没有全新，我新了一点点。我觉得说崭新的人没有用心，不是真的认为崭新，就乱说。其实好像很多词语人们用的时候都这样，不当真的。
如果一个城市老希望崭新就惨了。
如果一种文化动不动就从头开始就可怕了。
我们可以不崭新，每天聪明一点点，进步一点点。
好习惯好品格好修养，保持。旧的亲切体贴。
不好的，慢慢改——成长就是这样。
四是他们乐乇合作，喜欢表达，他们不拘束地说啊说。
学习《陋室铭》。猜猜“铭”是做什么的文字，啊——你会用注释很好。那怎样警戒自己呢？刻在自己的器物上，一般是经常用到看到的。古代文人武士都佩剑吧，有剑铭。古人照镜子，有镜铭。青铜时代，铸在菱花镜的背面，一说菱花，女人用得多。我记得小时候爸爸送我一个铜墨盒，四角都快磨圆了，盒盖儿上刻的对联依然清晰：
好鸟枝头朋友 落花流水文章
铭是铭刻也是铭记，我记住了，一生不忘。
什么样的称述公德？他人的，墓志铭或者其他褒扬德行的碑文。
刘禹锡这个呢？可以勒石而铭，也可以写在纸上，铭后来是一种文体了。不可以太长，押韵才好，读起来朗朗上口……来，一起读一遍。
怎么读得这么开心？刘禹锡会这样吗？
谁知道刘禹锡写这铭文的时候是什么心情？
背景需要的时候来最好了。
再读就不那么快乐了，慢一些，体会细致点。正音正字节奏什么的，随时需要随时弄。他们越读越好是自然的事情。
再问：“觉得刘禹锡是一个什么人呢？”
没有想到的声音，几乎异口同声：“自恋……”
好，结合课文，从“自恋”说开去。他们慢慢明白，坚守人格操守，坚决做君子，跟一般自恋很不一样——自恋，也有一点。有根有据的自恋，约等于自信。
翻译课文在讨论过程中基本完成。
请提出你的疑问。
问：“自己弹素琴，怎么还不喜欢丝竹之音？”
问：“苔痕上阶绿，是不是刘禹锡有点懒？”
问：“无案牍劳形，说起来有没有一点‘酸葡萄，心理？”
问：“………”
一一讨论就是了，没有定论也没有什么。大家喜欢说，说自己思考的成 。果，分享集体讨论的乐趣，很好的感觉。一切任务合作完成。
下课音乐也会突然响起。
散步，大家一起。
我是老师，我在。陪你们走走……下一节课，说说你的“座右铭”。
……
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