老师陪你散散步
教学的文字也可以多写一些,毕竟咱栖息在一个以“教育”为名的树林里,不然对不起这名目。何况教书的事情,咱天天做,零零星星的小脑筋还是动过的。
开学以来,上课一直很愉快,原因?
一是我一如既往地热爱我的学生、我要教的书、我们的校园。小银杏树长得很慢,可是很健康,课间,我捡几片早落的小折扇,夹到书里。小时候干过的,大了老了谁说不可以再干?只要自己喜欢,别人看到了笑话,那是别人的事。
干净袖珍的校园,走来走去走不烦,散步,能把天地走宽。
二是孩子们的修养越来越好。我一般不说纪律,说修养,纪律是制约,修养是自觉的,自己看护自己。上阅读课,我只需要说:“注意图书馆礼仪,如果不小心弄出声音,要道歉。”他们就安静地选书看书。下课音乐突然响起,一节课很短。
好修养不是提倡来的,他们已经学会你好、对不起、谢谢,不用再反复宣传。他们不再乱丢纸屑果皮,他们不再说那么多野蛮的话。他们知道,自己的同学发言很紧张,需要鼓励,即使听不很清楚也保持安静。好修养是父母培养出来的,他们有注重修养的父母。很多次,我跟穿浅蓝校服的孩子们坚定地站在绿灯亮起来之前的斑马线边,并不特别急躁地等待。我自己还悄悄表扬自己,孩子们谈笑自若,这很正常——规则就是要遵守的。
他们在课上宽容老师,偶尔的小错误,他们笑笑就过了。老师如果跟他们愉快地交流,说出可以开启他们灵慧创造之门的话,他们明白地表现喜悦,微笑点头,轻轻鼓掌。
那个微笑的两只手的食指指尖轻轻点触表示鼓掌的少年,请接受我的感激。我会永远记得你。
三是他们愿意一天天丰美自己的记忆。课堂笔记本上,记下自己同伴的话,那些话生动顽皮,诙谐有趣。
开学第一天:
我问:“开学典礼上听到的最多的一个词是什么?”
大家说:“新,崭新。”
我问:“你崭新了没有?”
一个一个认真回答:
“我没有。我还是老样子。”
“我?半新不旧。”
我觉得总说崭新也不对,不就是过了一个暑假,怎么可能崭新呢?崭新是不是全新的意思?我没有全新,我新了一点点。我觉得说崭新的人没有用心,不是真的认为崭新,就乱说。其实好像很多词语人们用的时候都这样,不当真的。
如果一个城市老希望崭新就惨了。
如果一种文化动不动就从头开始就可怕了。
我们可以不崭新,每天聪明一点点,进步一点点。
好习惯好品格好修养,保持。旧的亲切体贴。
不好的,慢慢改——成长就是这样。
四是他们乐乇合作,喜欢表达,他们不拘束地说啊说。
学习《陋室铭》。猜猜“铭”是做什么的文字,啊——你会用注释很好。那怎样警戒自己呢?刻在自己的器物上,一般是经常用到看到的。古代文人武士都佩剑吧,有剑铭。古人照镜子,有镜铭。青铜时代,铸在菱花镜的背面,一说菱花,女人用得多。我记得小时候爸爸送我一个铜墨盒,四角都快磨圆了,盒盖儿上刻的对联依然清晰:
好鸟枝头朋友 落花流水文章
铭是铭刻也是铭记,我记住了,一生不忘。
什么样的称述公德?他人的,墓志铭或者其他褒扬德行的碑文。
刘禹锡这个呢?可以勒石而铭,也可以写在纸上,铭后来是一种文体了。不可以太长,押韵才好,读起来朗朗上口……来,一起读一遍。
怎么读得这么开心?刘禹锡会这样吗?
谁知道刘禹锡写这铭文的时候是什么心情?
背景需要的时候来最好了。
再读就不那么快乐了,慢一些,体会细致点。正音正字节奏什么的,随时需要随时弄。他们越读越好是自然的事情。
再问:“觉得刘禹锡是一个什么人呢?”
没有想到的声音,几乎异口同声:“自恋……”
好,结合课文,从“自恋”说开去。他们慢慢明白,坚守人格操守,坚决做君子,跟一般自恋很不一样——自恋,也有一点。有根有据的自恋,约等于自信。
翻译课文在讨论过程中基本完成。
请提出你的疑问。
问:“自己弹素琴,怎么还不喜欢丝竹之音?”
问:“苔痕上阶绿,是不是刘禹锡有点懒?”
问:“无案牍劳形,说起来有没有一点‘酸葡萄,心理?”
问:“………”
一一讨论就是了,没有定论也没有什么。大家喜欢说,说自己思考的成 。果,分享集体讨论的乐趣,很好的感觉。一切任务合作完成。
下课音乐也会突然响起。
散步,大家一起。
我是老师,我在。陪你们走走……下一节课,说说你的“座右铭”。
……
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