吴秀，1927出生，大学学历，1948年加入中国共产党。曾先后担任北京师大女附中党总支副书记，四十中学、北海中学副校长，二十九中学、二二零中学党支部书记兼校长。曾任西城区思想政治研究会理事，期间撰写论文10余篇，参加“学习与思维”课题组工作长达25年，是课题组主要成员．发表、翻译论文多篇。
　　
　　王松美，北京教育学院教授。曾任北京教育学院国际语言与文化学院院长，北京市中小学教师培训者培训英语学科项目负责人，北京市远郊区县“绿色耕耘”英语学科教师大规模培训项目负责人，北京市市级英语骨干教师工作室负责人。现为北京教育学院督学。主编和独立撰写了多部学术著作，在核心期刊发表论文多篇。参与国家教育部师范司主持的英语课程标准研制工作。首批入选“国培计划”专家库并任多个国培项目首席专家。

　　《小学英语教学与形象思维》分为理论研究、教学实践研究及教案（案例）选。
　　全书运用两种思维理论和脑科学研究的成果，介绍并分析了小学英语教学与形象思维发展之间的关系，论证了两者结合的必要性和可行性；教学实践研究及教案（案例）部分以北京市两所实验学校小学英语教师教学实际体验为依托，介绍了一线教师在小学英语教学中渗透思维培养，在形象思维发展基础上进行教学的具体经验和做法，具有较强的实践指导意义。

第一编 小学英语教学法与形象思维的理论研究
第一章 英语教学与思维
第一节 英语教学的独特视角——思维与英语教学
第二节 形象思维
第三节 英语学习的兴趣与形象思维
第四节 记忆与思维
第二章 英语教学与语言学习关键期
第一节 语言的发生
第二节 语言学习的关键期
第三节 第二语言（英语）习得的研究
第四节 学习英语和汉语的比较
第三章 英语教学的过程
第一节 英语教学的过程
第二节 教学过程与迁移
第三节 运用迁移，提高英语教学质量
第四章 英语语音教学与形象思维培养
第一节 英语语音教学与形象思维
第二节 英语语音教学法
第五章 英语词汇和句型教学与形象思维培养
第一节 英语词汇教学与形象思维培养
第二节 英语句型教学与形象思维培养
第三节 英语句型教学中的归纳法和演绎法
第六章 英语阅读教学与形象思维培养
第一节 阅读理解的模式
第二节 小学英语阅读技巧略述

第二编 教学实践研究
第七章 小学英语教学与思维发展
第一节 小学英语口语教学
第二节 小学英语语音教学与思维发展
第三节 培养学生形象思维，搞好英语词汇教学
第四节 创设语言情境进行句型教学与思维训练
第五节 运用多媒体优化小学英语教学
第八章 实施英语课程标准与小学英语教学
第一节 用爱帮助每个孩子养成学习英语的良好习惯
第二节 在小学英语教学中引导学生自主学习
第三节 小组合作学习与小学英语教学
第四节 多元教学评价在英语教学中的运用
第五节 运用现代教育技术，提高小学英语教学实效性
第六节 浅谈网络环境下的多媒体互动英语教学模式

第三编 优秀教案（案例）选
第九章 教案
Colors
I can swim
This is Danny Deer
How much？
Where is it？
What does he do？
What's your gift？
What would you like to eat？
What is it like？
What's your favorite food？
Would you please held the books for me？
Lesson 18
第十章 案例
May I take your order？
Do you want to fly my new kite？
What do you do on weekends？
Welcome to my house
Can you tell me the way？
What did you do this summer？