他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。我国著名心理学家林崇德也提倡“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。教学反思是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。对于我们大多数老师而言，教学反思是让我们的实现教学有效甚至优效的一条重要途径。为了提高教学效率，我们老师必须不断地进行教学反思。
问题三：反思什么？
一是反思成功得意之处。如教学中引起师生共振效应的做法，课堂上一些精彩的师生对答、学生争论，教学方法和教学原则运用的体会，感受最深的教材改进和创造性的处理，等等。
二是反思失误之处。侧重审视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的办法、对策。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间，学习活动的组织是否有利于学生的自主学习，小组合作学习有没有流于形式，是否关注学生的情感、态度、价值观的发展，学生学习的兴趣如何，等等。对这些进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学的借鉴，同时找到解决问题的办法和教学新思路，写出改进的策略和“二度设计”的新方案。
三是反思学生见解。学生的一些独特见解犹如智慧的火花，不仅能启发同伴，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等，都源于学生对文本的独特理解，源于学生对世界的独特感受，是十分丰富、可贵的课程资源，也是教师可利用的宝贵教学资料，我们切不可小视。
四是反思学生的问题和建议。学生在学习中肯定会遇到很多困难，也必然会提出各种各样的问题，有些是个别的，有些是普遍的，也有些是我们意想不到的，还有一些是富有创新性的。可能有的问题一时难以解答，教师就应及时把这些问题记录下来，并及时反思，以便在今后的教学中对症下药。这样做，一方面可以丰富自己的教学思维和教学经验，另一方面也能促进自身教科研水平的提高，同时，还关注了学生，充分发挥了学生的教学主体作用，体现了教学的民主意识。此外，对于学生的教学建议也应该做必要的记录和反思。
需要补充说明的是，每次反思不一定要面面俱到，可以抓住教学活动中某一亮点进行深入剖析，作认真反思，日积月累，就能促进自身的进步与专业的发展。
问题四：如何反思？
这涉及反思的方法，包括这样几个方面：（1）回忆、再现每堂课的整个过程，对其中达成目标的环节和教学行为进行思考：是否已经事先预设，是否还有更好的设计和教学操作；（2）对没有达成目标的环节和教学行为进行认真分析：是个人备课时的疏忽，还是课堂教学的灵活性不够，或是因为个人教学知识和能力储备不足导致；（3）对课堂中生成的内容进行总结：合理的部分是什么，不合理的是什么，今后在课堂中是否会有类似的生成，如果有，如何把握并发挥其最大的教育意义；等等。具体来说，可以从以下几个方面进行反思。
1.反思教学目标
突出一个“明”字。目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高；反之亦然。教学目标是教学的出发点和归宿，它的制定和达成，是衡量课堂教学好坏的主要标尺。首先，从教学目标的制定来看，教学目标要全面、具体、适宜。全面是指能够从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标能以大纲为指导，体现不同年级、单元的特点，符合学生年龄实际和认知规律，难易适度。其次，从目标达成来看，教学目标要能明确地体现在每一个教学环节中，教学手段要能紧密地围绕目标，为实现目标服务。
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