大力发展学前教育，是建设人力资源强国的必然要求，是提升国民整体素质、提高国家竞争力的重要举措。学前教育是终身学习的开端，接受科学的学前教育，对幼儿习惯养成、身心健康和全面发展具有重要的意义，对人一生的发展起着至关重要的作用。学前教育是重要的社会公益事业，是一项重要的民生工程。大力发展学前教育，对于保障和改善民生、促进社会和谐稳定具有重大现实意义。
    推进学前教育科学发展，应以幼儿为本，遵循幼儿成长规律和学前教育规律，探索科学保教方法，一切以促进幼儿身心健康成长为重，保障适龄幼儿接受基本的、有质量的学前教育。

    2.激发幼儿阅读的兴趣
    教师念书给幼儿听或与幼儿一起看书，是培养他们阅读兴趣的有效方法。教师要经常与幼儿一起翻看图书，或边看边读一读、讲一讲书中画面的内容或故事，或利用封面设问，引发阅读动机。对添置的新书或一些文字较多的童话故事中的名著名篇，可先由教师朗读，待幼儿对基本内容有一定了解后，再让他们自己翻阅。这样，幼儿会有更高的阅读热情，也有利于在阅读中将画面内容与文字结合起来，从而提高阅读和识字的兴趣。
    在给幼儿念书的过程中，运用“悬念法”也能激发幼儿的阅读兴趣，如当故事情节发展到高潮时即停止诵读，提示幼儿某处有这本图书，让他们自己取书看完并讲述教师没有讲完的内容。在某些段落、部分或翻页之前让幼儿猜想“后来怎么样了”也属于此法的运用。
    一对一地为幼儿念书，是幼儿学习语言和培养幼儿阅读兴趣的最佳形式，但由于一个班幼儿人数过多难以实现，可采用小组的形式，让幼儿围坐在教师身旁，近距离地一边观看画面及文字，一边听教师念书，这应该成为经常采用的形式。由于幼儿离图书近，不仅对画面内容和文字留有深刻印象，而且通过“看”和“听”两种感觉器官的信息传递，实现了口语与文字的联结，使幼儿逐渐对文字有所认识，进而了解文字所构成的抽象的符号概念。至于一对一的阅读形式，则可要求家长每周若干次定期为幼儿念书，除边看边听外，幼儿还有机会对照着图画读出文字。这样的亲子活动，对幼儿来说总是愉快和难忘的。
    ……

第一章 幼儿园语言教育活动的有机整合
一、幼儿语言教育与幼儿发展
（一）幼儿语言学习的价值
（二）幼儿语言发展的阶段
（三）幼儿语言教育的走向
二、幼儿语言教育活动的特点
（一）幼儿语言教育活动的特殊性
（二）幼儿语言教育活动的渗透性
（三）幼儿语言教育活动的有序性
三、幼儿语言教育活动的整合
（一）领域内的整合
（二）领域间的整合
（三）超领域的整合

第二章 幼儿园语言教育活动的目标与内容
一、幼儿园语言教育的目标定位
（一）幼儿园语言教育目标的层次结构
（二）幼儿园语言教育目标的分类结构
二、幼儿园语言教育的内容分解
（一）幼儿园语言教育终期目标的内容细化
（二）幼儿园语言教育年龄阶段目标的内容要点
（三）幼儿园各类语言教育活动目标的内容分述
三、幼儿园语言教育的内容构成
（一）选择好语言教育的内容
（二）专门化的语言教育内容
（三）渗透性的语言教育内容

第三章 幼儿园语言教育活动的组织形式
一、语言教学的组织
（一）幼儿谈话活动
（二）幼儿讲述活动
（三）儿童文学活动
（四）早期阅读活动
二、日常生活的渗透
（一）在日常交往中指导幼儿学习语言
（二）在主题活动中发展幼儿口头语言表达能力
（三）在区域活动中培养幼儿语言交际能力
三、游戏活动的开展
（一）幼儿听说游戏活动的概述
（二）幼儿听说游戏活动的特点
（三）幼儿听说游戏活动的类型
（四）幼儿听说游戏活动的实施

第四章 幼儿园语言教育活动的资源开发
一、人际交往中的语言应用
（一）日常交往中的语言经验学习
（二）社会活动中的语言渗透学习
二、周围环境中的语言材料
（一）创设并利用环境引发幼儿对话的兴趣
（二）建构支持性语言环境让幼儿体验交流的乐趣
（三）采用多种方法以加强幼儿语言练习
（四）营造充满书香的阅读环境
……
第五章 幼儿语言教育活动的基本方法