写在前面 教师成长的密码
密码一 目标——走向新教育
第一节 关于新教育的思考
一、有关新教育的思想
二、如何看待中国教育
三、没有永远不变的标准
四、新教育新观念
五、走上新教育之路
第二节 教育是内化与外化的统一
一、内化及内化的五个层次
二、外化及外化的五个层次
三、内化教育与外化教育的结合
四、道德教育的内化与外化
五、如何实施养成教育
第三节 生活与教育
一、生活是素质教育的大舞台
二、脱离生活的教育不能打动人
三、两位伟大的教育家
四、学习与超越
五、教育需要聊天
第四节 人文与教育
一、人文教育缺乏的原因
二、人文教育对一个人的意义
三、人文教育对社会的意义
四、如何加强人文教育
五、加强对中学生的人文教育
第五节 情感与教育
一、千万别忽略情感教育
二、让亲情永驻人间
三、在动态中实现统一
第六节 家庭与教育
一、没有天生的习惯
二、家庭应承担教育的重任
三、如何看待花钱请家教
四、家长的四种心理
密码二 理念——与新课程同行
第一节 做一个学习者
一、理论与理念
二、课改需要的六个观点
三、新实验不需要等待
四、承担自己的责任
第二节 做一个反思者
一、对一堂赏雪作文课的反思
二、一堂政治课引发的反思
三、反思“总之”一词
四、反思“插嘴”之行为
五、想出一个最有竞争力的策略
第三节 做一个创新者
一、在教学中优化配置资源
二、创新教学五大法
三、为“作业本”改名
四、变一变考试的方式
五、诚信从考试做起
第四节 做一个课程开发者
一、既是挑战更是机遇
二、让学生动起来
三、课程整合是被整合资源的融合
四、校本课程开发应坚持的十个观点
密码三 情感——实施人文管理
第一节 校本管理
一、信服的资本
二、管理为校本课程开发服务
三、校本管理的意义
第二节 班级管理
一、对“学生官”的反思
二、1元与5分
三、量化评价不是万能的
四、鼓励的作用是无限的
五、班级管理的创新
六、教会学生管理
第三节 课堂管理
一、强迫是对教育的背离
二、“软件”与‘硬件”
三、怎样才算合理的处罚
第四节 科研管理
一、不同于教学管理
二、科研管理是过程管理
三、制度建设是保证
四、培训、示范与激励
五、三种模式综合运用
密码四 行动——让学生健康成长
第一节 全面、和谐、持续
一、持续发展的教育构想
二、持续发展与教学改革
三、满足学生的多元需求
第二节 爱心、关心、放心
一、爱差生的三步曲
二、我们并不了解学生
三、让不放心更有价值
第三节 独立、积极、创造
第四节 谦虚、诚信、理想
一、谦虛诚可贵 诚信价更高
二、学生的理想并不理想
三、让学生富有理想
密码五 方法——构建生命课堂
第一节 直面教学问题
一、教学问题普遍存在
二、要命的雷同现象
三、举手的人越来越少
四、最大的问题是脱节问题
五、寻找解决问题的切入点
第二节 教学新理念
一、教学创新应坚持的价值取向
二、教学需要辩证法
三、教学新理念有哪些
四、如何获得新理念
第三节 新形式、新教案
一、教材处理的理念与策略
二、辩证看待备课形式
三、创新从教案开始
四、点评教案有必要
五、赋予教案新的生命力
第四节 教学模式新选择
一、认识教学模式
二、教学模式的发展趋势
三、模式创新的理论依据
四、教学模式的选择依据
五、优化教学模式的基本原则
六、双人教学模式可行吗
第五节 边理解、边尝试
一、体验教学三步棋
二、我对目标教学法的理解
三、以“问”贯穿整个教学过程
四、我对优化教学的理解
第六节 上好每一堂课
一、让自己的课增值
二、如何上好习题讲评课
三、习题课中的教学方法
四、如何上好试卷讲评课
密码六 能力——学习并快乐着
第一节 教师应是爱学习的表率
一、教师的学习是为了什么
二、教师该学点什么
三、教师重点要看哪些书
四、做一个善于学习的教师
五、选书与看书
第二节 笔记与随笔
一、记好读书笔记
二、常写读书体会
三、参加论坛讨论
四、多写教育随笔
第三节 学会利用信息
一、我对信息的理解
二、培养信息意识
三、努力去发现信息
四、如何获得信息
密码七 习惯——争做阳光教师
第一节 对教师职业的思考
一、为什么当了教师
二、教师行为是一种教育行为
三、教师的痛苦
四、教师的压力来自哪里
五、学校需要“物美价廉”的教师
六、如何评价教师
第二节 教师的生活
一、教师生活的喜与忧
二、缺乏热情的培训生活
三、过一个向往的教师节
四、教师的快乐生活
第三节 目标与行动
一、做有思想的教师
二、做一个阳光教师
三、崇拜并非好事
四、教师也得有“忍”功
五、突破自己
六、留下自己的故事
密码八 个性——十大讲座的启示
讲座一：新课程下的教师角色
讲座二：教师成为研究者
讲座三：制订教师个人发展计划
讲座四：研究内容与研究方法
讲座五：叙事研究
讲座六：案例研究
讲座七：行动研究
讲座八：学生研究
讲座九：教师研究
讲座十：校本课程开发
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