李振村，教育策划人、教育记者，现任上海某杂志执行主编，全国新经典研究中心主任。
    李振村推出了一系列在国内产生较大影响的教育改革典型和经验报道。如，山东烟台的素质教育经验、山东青岛嘉峪关小学的评语改革、山东龙口的“大量读写快速作文”、山东高密的素质教育经验、山东寿光的均衡教育经验、幸福教育，等等。在华东地区和全国性的教育新闻评奖中，数度荣获一等奖。
    他致力于推动儿童读书行动，他策划的“新经典”诵读活动，坚持十年，影响了几十万小学生的读书生活，被《中国教育报》评选为2007年度全国“推动读书十大人物”。

    教师是“公众人物”。一举手一投足，都是教育。做学生欢迎的老师，你不能不懂体态语言。《教师的体态语言》为教师打开一个既陌生又熟悉的神奇世界他帮助你以优雅的姿态，进入到学生的生命世界
    《教师的体态语言》综合了国内外相关的研究成果，对教师的身体动作、面部表情等进行了细致有趣的描述和探究，为读者打开了一个既陌生又熟悉的神奇世界，为中小学教师的专业发展提供了一条新的路径。《教师的体态语言》由教育策划人、教育记者李振村著。

引语
第一章 撩开体态语言的“面纱”
一 戴建荣古诗教学的“秘密武器”
二 丘吉尔的演讲为什么魅力如此巨大
三 这匹马真的会做算术题吗
四 梅兰芳走红美国的原因
五 盲童的表情为什么能够和我们一致
六 体态语言也有“方言”和“外语”

第二章 走入教师体态语言之门
一 教师体态语言的基本特点
二 教师体态语言的分类和作用

第三章 教师符号性体态语言
一 教师符号性体态语言的特点
二 教师符号性体态语言解读
三 符号性体态语言使用禁忌

第四章 教师说明性体态语言
一 教师说明性体态语言的特点
二 教师说明性体态语言的作用
三 教师说明性体态语言解读
四 说明性体态语言使用禁忌

第五章 教师表露性体态语言
一 教师表露性体态语言的特点
二 教师眼势语解读
三 教师面势语解读

第六章 教师调节性体态语言
一 教师调节性体态语言的特点与作用
二 教师调节性体态语言解读

第七章 教师适应性体态语言
一 教师适应性体态语言的特点
二 教师适应性体态语言解读

第八章 教师的空间语言
一 教师的个人空间
二 师生间的人际距离
三 教师的身体指向
四 教室的座次排列

第九章 教师副体态语言
一 教师的体貌
二 教师的服饰
后记