《知识的境遇：中国比较教育学的学术生态》以社会生态系统理论为篇章结构的内在理论基础，以学科学术活动的关键功能——“知识的生产”为中心，以生态系统的生成、生存和生长为逻辑线索，从系统发展的角度研究我国比较教育学知识的现状、生存发展与进步。在比较教市学知识的“生成”部分中，提出了比较教育学知识的内容体系分析框架，分析了比较研究的论述逻辑；在“生存”部分的学科问生存状态中系统地探讨了比较教育学知识与比较性学科，哲学、社会学、政治学等相关学科和学科群，以及比较教育学知识与教育学知识之间的关系；在学科的社会生存状态中论述了比较教育学知识的学科制度认同、比较教市学者的社会心理认同和在全球化时代的教育实践认同；在“生长”部分研究了比较教市学知识理论体系的进步及在全球化时代和东西方学术对话中我国比较教育学的未来发展方向。
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——眭依凡教授 北京大学
比较教育学学科是一个存在争议的领域。本书从比较教育学自身的“客观知识”出发，分析学科知识的现状、本学科与相关学科的关系、学科的社会制度认同、学者的心理认同、学科的实践认同等，在大量的数据和文本分析的基础上，探索比较教育学的未来走向。这一研究不仅仅是对比较教育学学科，而且对整个教育学学科思考自身的知识状况、知识价值以及知识与实践的关系，提升学科的地位都是非常重要的。
——陈时见教授 西南大学
本书是比较教育学科前沿性的研究成果。其以社会生态系统理论为理论基础，以学科学术活动的关键功能为逻辑线索，从历史的维度系统地研究了我国比较教育学知识的现状、生存状况以及发展进步。该研究既需要深厚的哲学功底，同时因其前沿性，故而需要研究者拥有巨大的勇气，别出心裁地出示个人独特的见解。该课题在比较教育研究领域颇具学术创新性，而其研究过程展示了田小红博士踏出了一场艰苦而卓越的智力探险之路。
——周志发博士 浙江师范大学