播音主持专业的教育质量如何，一个重要的、显性的、有目共睹的标准，就是看其培养的学生的质量，而培养质量又与学校的管理体制密不可分。当今中国的大学基本实行的是以行政为主的管理体制，这种有悖教育自身发展规律的管理体制，是对高等教育发展的一种束缚，对提高和保障教育质量是不利的。要想提高大学的教育质量，首先必须从管理体制的改革创新人手，改变目前高校单一行政管理体制的现状，建立以教育质量为核心的新的高校管理体制，以保障和促进高等教育质量的稳步提高。而在这一过程中，教育管理思想观念的转变、教育评价标准、教育培养目标、教学质量管理等各个环节的工作缺一不可，相互之间的关系密不可分，而专业评价更是其中的关键所在。
进入新世纪以来，高等教育规模急速扩张，大学毕业生就业困难，带来全社会对教育质量问题的质疑和忧虑。为确保高校教学水平、提高人才培养质量，教育部组织、开展了一系列旨在提高教育质量的工作，如开展教学质量工程、组织教学名师评选、国家级精品课程建设等，特别是从2004年开始，教育部把从1993年开始进行的高校教学水平评估，正式确定为每五年一轮的高校教学评估制度，并且专门组织实施对于各高校的教学评估以及各项专业评估，希望遏制和改善教育质量下滑的局面。有些学校还专门制定了“教师教学质量评价指标体系”，让学生检验、评价教师的教学质量和学术品德。所有这些工作的开展，目的只有一个，那就是一切为了提高教育教学质量，满足时代和社会对合格人才的需要。
但是我们也遗憾地看到，这些措施和行动对教育质量的提高和保障效果有限，并没有起到积极的、明显的作用。
展开
