如果说道德品质结构中的知、情、意、信是作为道德个体的意识要素而存在的话,那么道德行为则是人在一定的道德意识支配下所采取的有道德评价意义的行为。道德行为是道德品质的外在表现,道德品质只有通过道德行为才能表现出来,所以道德行为是衡量一个人道德品质的重要标志,也是观察其道德品质心理成熟与否的重要指标。有了道德认知、道德情感和道德意志、道德信念,还必须把它们转化为实际行动,并在经常的锻炼和修养中形成道德行为习惯。只有这样,道德认知和道德意志才能得到巩固,凝结为道德品质,在行为整体中表现出稳定的特征和一贯的倾向。
个体道德品质的形成与发展有其内在的心理运动轨迹。道德品质的养成,是以内化社会道德准则、规范为开端,以外化为符合社会要求的道德行为为结束。五种道德要素在道德品质形成过程中的作用是不同的。道德认知对道德品质的形成发挥着内化的作用。个体道德品质的发展是通过学习社会道德知识、参与对社会道德事件的评价、对日常生活中的各种矛盾关系的判断、探讨以及对他人和自己行为结果的反思等道德过程,逐步将社会道德内化为个体道德而实现的。道德情感的体验则深化了道德品质的发展过程。认识不等于行为,假如没有与道德认知和评价相伴随的真实的道德情感体验,则会产生知行脱节。只有当受教育者的道德认知与其相应的情感体验发生共鸣时,才能对这种认识坚信不疑,进而付诸行动。道德意志维持着道德品质的稳定发展。道德意志是促进道德认知转化为道德行为的“杠杆”,它维持着道德品质的不间断的、稳定持续的发展。道德行为对道德品质过程起着外化作用,它是个体道德品质的外在表现和形成标志。仅仅具有道德认知、需要和动机,并不意味着具备了道德品质,只有当个体将认识外化为行动,而且显现出某种稳固的行为倾向时,才能确认某人已形成了某种道德品质。
综上所述,我们依次分析了道德品质结构中五种要素之间的相互关系以及它们对道德素质养成所产生的整合效果。
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播种一种行为,你收获一种习惯;
播种一种习惯,你收获一种品格;
播种一种品格,你收获一种命运。
——[英]查尔斯·里德
只有培养高品质的儿童,才会有高品质的公民;有高品质的公民,才有高品质的社会与国家。
——[法]让·雅各·卢梭