2.情绪两极化表现
青春期少年的情绪表现，有时相当激烈、粗暴甚至失控，有人用“疾风暴雨”来形容。青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感上的激荡。他们的情绪有时热情洋溢，有时又会消极低沉、孤独压抑。这种动荡的情感有时表露，有时内隐。无论他们的内心是激情澎湃还是忧郁满怀，都不会完全表露出来。这就是人们通常所说的孩子在装酷、装深沉。其实，他们有话有秘密想与别人倾吐，可碰到父母或老师却又缄默不语，这种情况如果得不到理解，便会出现焦虑与抑郁。实际上，我们要善于发现学生的情绪变化，及时助其调整，让他们认识到情绪本无优劣之分，刘翔的张扬乐观让人感觉到奋发，张怡宁的沉默稳重给人以自信，其中的关键在于分寸的把握，用理智去控制调整自己的情绪才是智者所为。
3.青春期躁动
随着第二性征和性功能的发展，出现性好奇和接近异性的欲望，可由于环境和舆论的限制，这种朦胧的好奇心和欲望感不得不被压抑，使之往往处于莫名的烦躁与不安之中。不少同学在与异性交往过程中，将友谊与爱情的二者混淆，导致心理困扰。有的学生因受传统男女授受不亲的思想影响，表现为与异性交往时过分的害怕、紧张、甚至恐惧；而有的学生受现代社会风气的影响而表现为与异性交往过分随便、没有分寸、甚至放荡不羁。大多数的中学生进入青春期后，对于自己的生理变化还没有完全适应和理解，加上对异性的朦胧好感的出现，与师长日日告诫的“早恋问题”产生冲突，而又不知道如何面对和处理，性格外向的学生会出现莫名的烦躁，冲动易怒，与同学、家长、老师产生矛盾；性格内向的学生则会出现“偷斧头”的心理幻想，认为每个人都可能知道了自己的秘密，而焦虑不安，随之而来的便是抑郁、失眠、成绩急剧下滑，一部分学生开始写日记，这本是渲泄情绪的一种好方法，但又担心家长会偷看，反而造成了心理上更大的困扰，严重的会导致心理的严重失衡和闭塞，形成敏感多疑猜忌的性格特点。
……
展开
